“金字塔原理”學(xué)習(xí)的目的不是為了記憶理論知識(shí),而是掌握這一門技能,在實(shí)際工作中熟練的使用“金字塔原理”這個(gè)工具來解決邏輯思考、歸納總結(jié)、工作匯報(bào)等方面的實(shí)際問題。通過本課程的學(xué)習(xí),將獲得以下收益: ● 掌握“金字塔原理”的基本知識(shí)和思維方法; ● 應(yīng)用“金字塔原理”提升結(jié)構(gòu)化思維的能力; ● 應(yīng)用“金字塔結(jié)構(gòu)”梳理工作思路,形成溝通匯報(bào)的觀點(diǎn)和結(jié)論,并構(gòu)建清晰的溝通表達(dá)的“觀點(diǎn)—論點(diǎn)—論據(jù)”的體系; ● 掌握“SCQA”、“TOPS”、“講三點(diǎn)”、“PREP”的溝通表達(dá)模型; ● 提升溝通表達(dá)能力、工作匯報(bào)和方案匯報(bào)的能力。
授課對(duì)象:企業(yè)全體員工
講師:賀玉亮
(1)轉(zhuǎn)觀念:以訓(xùn)練提升思維,學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念,改進(jìn)和開拓工作思路;有了系統(tǒng)創(chuàng)新思維”(Systematic Inventive Thinking)學(xué)員會(huì)驚呼用創(chuàng)新來解決工作和生活中的問題太好用了 (2)解難題:挑戰(zhàn)和解決工作中的難題,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實(shí)踐。幫助學(xué)員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案,現(xiàn)場輸出基于五小場景的具體創(chuàng)新解決方案 (3)破困境:引入新的推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式,創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問題,改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式,突破自己,提升組織與團(tuán)隊(duì)的競爭力
授課對(duì)象:企業(yè)技術(shù)研發(fā)人員、市場銷售人員、骨干管理者、32人以內(nèi),分為4-6個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)小組
講師:劉江鴻
《創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練》課程強(qiáng)調(diào)以“最簡單、有效的流程+最經(jīng)典、有用的工具”來幫助學(xué)員真正做到愿意創(chuàng)意、能夠創(chuàng)新,甚至善于創(chuàng)新。真正做到一句話:市場不斷在變,組織不斷在變,人人皆需創(chuàng)新,人人皆能創(chuàng)新!
授課對(duì)象:全員
講師:劉江鴻
《創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練》課程強(qiáng)調(diào)以“最簡單、有效的流程+最經(jīng)典、有用的工具”來幫助學(xué)員真正做到愿意創(chuàng)意、能夠創(chuàng)新,甚至善于創(chuàng)新。真正做到一句話:市場不斷在變,組織不斷在變,人人皆需創(chuàng)新,人人皆能創(chuàng)新!
授課對(duì)象:全員
講師:樊雋
三、《左圓右方©企業(yè)創(chuàng)新落地》操作流程? 時(shí)間安排 階段 關(guān)鍵事項(xiàng) 提供材料 成果 案例 項(xiàng)目前 2周 項(xiàng)目準(zhǔn)備 選人 《關(guān)鍵人才梳理表》 《人員名單》 1)人群:奧康鞋業(yè)市場部和技術(shù)部主管 創(chuàng)意:“GPS鞋”、“伸縮高跟鞋”、“掃地鞋”等產(chǎn)品概念 2)人群:騰訊游戲部 創(chuàng)意:“精衛(wèi)填海”、“夸父追日”、“后羿射日”等場景; 3)人群:龍門書局營銷部 創(chuàng)意:“禮物書”、“道具書”、“觀賞書”等營銷推廣創(chuàng)意。 定題 《關(guān)鍵領(lǐng)域甄選表》 《創(chuàng)新領(lǐng)域》 第一階段 (2天) 創(chuàng)意生成: 將機(jī)會(huì)變成創(chuàng)意 創(chuàng)新需求分析 《問題索引》 定位與篩選工具 《創(chuàng)新定位表》 設(shè)定創(chuàng)新目標(biāo) 目標(biāo)設(shè)定工具 《創(chuàng)新定位表》 激發(fā)創(chuàng)意 創(chuàng)意激發(fā)工具 《創(chuàng)意星空?qǐng)D》 微信輔導(dǎo) (2周) 創(chuàng)意借用持續(xù) 輸入與刺激 激發(fā)創(chuàng)意 《創(chuàng)意借用表單》 《創(chuàng)意星空?qǐng)D》 第二階段 (2天) 創(chuàng)意梳理: 將創(chuàng)意變成成果 梳理創(chuàng)意 方案梳理工具 方案篩選工具 《創(chuàng)新方案思維導(dǎo)圖》 1)將“GPS鞋”作為關(guān)鍵創(chuàng)意,進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和市場設(shè)計(jì); 2) 將“精衛(wèi)填海”作為關(guān)鍵創(chuàng)意,設(shè)計(jì)出游戲原型; 3) 通過只增加一頁特殊設(shè)計(jì)的內(nèi)頁,在市場上推出“禮物書”的概念。 方案PPT制作 《方案PPT模板》 PPT、流程圖等工具 《創(chuàng)新方案呈現(xiàn)PPT》 實(shí)施計(jì)劃制定 甘特圖制作工具 《落地實(shí)施計(jì)劃書》 線上輔導(dǎo) (2周) 實(shí)施過程輔導(dǎo) 工具指導(dǎo)、實(shí)施過程的解疑 《軟件操作指南》 PPT美化工具 《創(chuàng)新方案呈現(xiàn)PPT》 《落地實(shí)施計(jì)劃書》 學(xué)員實(shí)踐方案:間隔時(shí)間根據(jù)課題難度而定(通常是2周) 1)在路演中獲得公司高層支持,推出“定位鞋”,占領(lǐng)該品類鞋子60%以上市場份額 2)在內(nèi)部游戲PK中,“精衛(wèi)填海”獲得支持推出,并廣受游戲玩家喜愛; 3)在超低成本情況下,該系列紙質(zhì)書銷量提升30%。 第三階段 (1天) 創(chuàng)意落地: 將成果變成效能 階段性復(fù)盤 復(fù)盤工具 《調(diào)整后行動(dòng)計(jì)劃書》 學(xué)員實(shí)踐調(diào)整后的方案:間隔時(shí)間根據(jù)課題難度而定(通常是2周) 第四階段 (1天) 成果展示 經(jīng)驗(yàn)傳承 成果總結(jié) 展示輔導(dǎo) 案例撰寫 《成果評(píng)估表》 《展示注意事項(xiàng)》 《案例撰寫模板》 《創(chuàng)新成果呈現(xiàn)PPT》 《內(nèi)部推廣案例集》
授課對(duì)象:中基層管理者、高潛員工、主管、研發(fā)部、市場部、產(chǎn)品部等
講師:鐘滔
【課程目標(biāo)】 《創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練》課程強(qiáng)調(diào)以“最簡單、有效的流程+最經(jīng)典、有用的工具”來幫助學(xué)員真正做到愿意創(chuàng)意、能夠創(chuàng)新,甚至善于創(chuàng)新。真正做到一句話:市場不斷在變,組織不斷在變,人人皆需創(chuàng)新,人人皆能創(chuàng)新!
授課對(duì)象:中基層管理者、高潛員工、主管、研發(fā)部、市場部、產(chǎn)品部等
講師:鐘滔
● 學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)性思維的核心技巧,提升商務(wù)寫作商務(wù)呈現(xiàn)的技巧 ● 掌握結(jié)構(gòu)性思維四大核心:結(jié)論先行、上下對(duì)應(yīng)、分類明確、排序邏輯的應(yīng)用 ● 掌握結(jié)構(gòu)化表達(dá)自上而下的思考和自下而上的總結(jié) ● 掌握總結(jié)概括與橫向分類的高效表達(dá) ● 掌握結(jié)構(gòu)性思維邏輯推理技巧、演繹與歸納的邏輯結(jié)構(gòu)應(yīng)用 ● 提高思考表達(dá)的結(jié)構(gòu)性,突出重點(diǎn)、邏輯清晰、層次分明、簡單易懂,縮短寫作時(shí)間
授課對(duì)象:全員
講師:李博釗
● 通過思維導(dǎo)圖技術(shù)讓學(xué)員獲得獨(dú)到的設(shè)計(jì)思路,精妙的設(shè)計(jì)工具; ● 把演說技能歸納為思考力、表達(dá)力和現(xiàn)場力,清晰易學(xué); ● 能夠在各種場合即興發(fā)揮,思路清晰,條理分明地發(fā)表講話; ● 增強(qiáng)說服技巧,讓商務(wù)演講言之有理,豐富飽滿,避免空談; ● 突破當(dāng)眾講話的緊張恐懼,讓商務(wù)演講游刃有余; ● 掌握當(dāng)眾講話的禮儀與規(guī)范,提高個(gè)人氣質(zhì)和魅力。
授課對(duì)象:全員
講師:李博釗
● 掌握科學(xué)決策的基本概念、方法和步驟; ● 建立科學(xué)決策的“系統(tǒng)觀”和“整體觀”,避免“本位主義”偏于一隅的思維局限; ● 培養(yǎng)動(dòng)態(tài)演化的思維方式,避免固化靜止的思維缺陷; ● 解決“既要…又要…還要…”的多目標(biāo)決策難題,做出有效決策; ● 應(yīng)用系統(tǒng)思考的工具“因果回路圖”洞察決策難題,找到問題的杠桿解和根本解; ● 掌握系統(tǒng)思維的方法與模型,應(yīng)用于“管理制度設(shè)計(jì)”、“業(yè)務(wù)增長模式”、“商業(yè)競爭策略”、“風(fēng)險(xiǎn)管理”等常見決策場景。
授課對(duì)象:總裁班學(xué)員、中高層管理人員、管理干部(本課程不適用基層員工)。
講師:賀玉亮
● 了解創(chuàng)新思維的理論 ● 掌握創(chuàng)新思維的工具和方法 ● 可以將創(chuàng)新思維運(yùn)用于工作和生活
授課對(duì)象:中基層員工
講師:陳德生
● 運(yùn)用工具細(xì)分和具體化問題 ● 運(yùn)用“比較法”分析、驗(yàn)證問題的可能原因 ● 制定合理標(biāo)準(zhǔn)促成合理決策 ● 運(yùn)用預(yù)防/促進(jìn)性措施和應(yīng)急/利用性措施
授課對(duì)象:企業(yè)中基層管理人員、后備干部
講師:陳德生
● 掌握利用手繪和軟件繪制思維導(dǎo)圖 ● 利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)意思考 ● 使用思維導(dǎo)圖記筆記 ● 利用思維導(dǎo)圖解決問題 ● 利用思維導(dǎo)圖做計(jì)劃 ● 提升大局觀,提高思維效率 ● 學(xué)會(huì)應(yīng)用思維導(dǎo)圖工具協(xié)調(diào)使用左右腦
授課對(duì)象:企業(yè)中基層員工
講師:陳德生
● 邏輯化表達(dá)的有效方法 ● 有效溝通和匯報(bào)的方法和工具 ● 提高自我管理能力,提高效率,緩解壓力 ● 掌握問題解決的思路、方法和工具
授課對(duì)象:企業(yè)中基層人士
講師:陳德生
● 掌握公文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)、規(guī)范和寫作的流程; ● 熟悉常用的公文寫作文種及相關(guān)寫作模式; ● 提高邏輯能力,使文章層次分明條理清晰
授課對(duì)象:企業(yè)內(nèi)辦公室人員,其他各階層員工
講師:陳德生
● 掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎寄J?,形成?yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu) ● 掌握寫作和呈現(xiàn)的邏輯思路,讓書面表達(dá)層次清晰,條理分明 ● 學(xué)會(huì)高效表達(dá)技巧,使表達(dá)言簡意賅,重點(diǎn)突出,說服有力
授課對(duì)象:中基層管理者、后備干部、骨干員工、企業(yè)全員
講師:陳德生
本課程旨在:讓學(xué)員相信解決問題是有方法論的,而且通過學(xué)習(xí)和不斷的練習(xí),可以掌握分析解決問題的方法。通過本課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí),能幫助學(xué)員: ● 面對(duì)問題,建立正確的態(tài)度,積極處理解決問題; ● 掌握分析和解決問題的五個(gè)步驟,以及每個(gè)步驟的應(yīng)用的方法和工具、模型; ● 應(yīng)用“七何法”、“六問法”等工具方法,界定真問題,拒絕解決“假問題”; ● 應(yīng)用“追問法”、“框架法”、“系統(tǒng)分析法”等工具方法找到問題的真正原因; ● 應(yīng)用“構(gòu)建框架法”、“類推借用法”等工具方法提出問題的解決方案; ● 應(yīng)用“決策模型”、“第三選擇”等工具方法對(duì)解決方案進(jìn)行評(píng)估決策; ● 應(yīng)用“專項(xiàng)工作計(jì)劃法”、“PDCA”等工具方法將解決方案輸出為行動(dòng)計(jì)劃;
授課對(duì)象:企業(yè)管理人員、儲(chǔ)備干部、部門負(fù)責(zé)人、中高層管理人員及其他需要在工作中解決具體問題的骨干員工
講師:賀玉亮
● 建立業(yè)務(wù)增長的“系統(tǒng)觀”和“整體觀”,避免偏于一隅的思維局限; ● 應(yīng)用系統(tǒng)思考,提升行業(yè)發(fā)展的分析和判斷力; ● 應(yīng)用系統(tǒng)思考,理解業(yè)務(wù)增長的底層邏輯,設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)增長模式; ● 應(yīng)用系統(tǒng)思考,洞察商業(yè)競爭的本質(zhì),制定商業(yè)競爭策略。
授課對(duì)象:總裁班學(xué)員、中高層管理人員、管理干部、儲(chǔ)備干部等
講師:賀玉亮
本課程從系統(tǒng)思維入手,培養(yǎng)學(xué)員的全局思考能力和分析解決復(fù)雜性問題的能力。 通過本課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí): ● 培養(yǎng)系統(tǒng)思維和全局思考的意識(shí),解決問題時(shí)要需站在整體性的全局看問題; ● 培養(yǎng)認(rèn)知思維的“系統(tǒng)觀”和“整體觀”,避免“本位主義”偏于一隅的思維局限; ● 掌握系統(tǒng)思維和全局思考的基本方法和工具,并應(yīng)用到解決復(fù)雜問題之中; ● 運(yùn)用系統(tǒng)思維的工具:“因果回路圖”,洞察復(fù)雜問題的關(guān)系和結(jié)構(gòu),找到問題的關(guān)鍵點(diǎn); ● 掌握系統(tǒng)的常見“基本模型”,在解決問題時(shí)找到杠桿解和根本解。
授課對(duì)象:企業(yè)管理人員、部門負(fù)責(zé)人、中高層管理人員等需要在工作中需要應(yīng)用系統(tǒng)思維和全局思維的管理人員
講師:賀玉亮
本課程從系統(tǒng)思維入手,培養(yǎng)學(xué)員的全局思考能力和分析解決復(fù)雜性問題的能力。通過本課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí): ● 培養(yǎng)系統(tǒng)思維和全局思考的意識(shí),解決問題時(shí)要需站在整體性的全局看問題;; ● 掌握系統(tǒng)思維和全局思考的基本方法和工具,并應(yīng)用到解決實(shí)際問題之中; ● 運(yùn)用“因果回路圖”工具,描述復(fù)雜問題的關(guān)系和結(jié)構(gòu); ● 運(yùn)用 “要素拆解法”、“系統(tǒng)分析法”等系統(tǒng)思考的方法分析復(fù)雜問題; ● 運(yùn)用“構(gòu)建框架法”提出問題的解決方案; ● 培養(yǎng)本質(zhì)思維和創(chuàng)新思維能力,透過現(xiàn)象看本質(zhì)并選擇解決問題的更多替代方案。
授課對(duì)象:企業(yè)管理人員、部門負(fù)責(zé)人、管理人員等需要在工作中解決復(fù)雜問題的管理人員
講師:賀玉亮
PPT設(shè)計(jì)與制作、AI應(yīng)用、結(jié)構(gòu)化思維、問題分析與解決等
武漢市
結(jié)構(gòu)化思維、表達(dá)與呈現(xiàn)、問題分析與解決、金字塔思維
西安市
結(jié)構(gòu)化表達(dá)與呈現(xiàn)、商務(wù)演講與故事思維、述職與工作匯報(bào)、高情商溝通、公共寫作與魅力呈現(xiàn)……
成都市
思維導(dǎo)圖、創(chuàng)新思維、金字塔原理、工作匯報(bào)、問題分析與解決
北京市
TTT、課程開發(fā)、授課技巧、微課開發(fā)、PPT制作、結(jié)構(gòu)性思維、創(chuàng)新思維
深圳市