1、幫助學(xué)員深入理解掌握TRIZ分析、解決技術(shù)問(wèn)題的流程方法。 2、幫助學(xué)員深入理解掌握TRIZ中的創(chuàng)新思維工具。 3、幫助學(xué)員深入理解掌握TRIZ中的分析工具。 4、幫助學(xué)員深入理解掌握TRIZ中的方案生成工具。 5、指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用TRIZ工具獲得實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的可行性概念方案。 6、為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新骨干人才。
授課對(duì)象：中高層領(lǐng)導(dǎo)人或管理者
習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。面對(duì)VUCA時(shí)代，企業(yè)希望在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新的重要性毋庸置疑，這對(duì)企業(yè)管理者提出了更高的要求，既要具備個(gè)人創(chuàng)新能力以解決各種工作難題，又要在經(jīng)營(yíng)管理層面支持引領(lǐng)員工不斷創(chuàng)新。 如何培養(yǎng)管理者自身的創(chuàng)新思維？如何提升員工的創(chuàng)新能力？如何通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新管理機(jī)制提升員工在組織中的創(chuàng)新意愿，發(fā)揮創(chuàng)新能力？如何在業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)中不斷創(chuàng)新使企業(yè)獲得持續(xù)增長(zhǎng)的動(dòng)力？是擺在企業(yè)面前亟待解決的重要課題。 本課程通過(guò)“創(chuàng)新”為企業(yè)提供更多的可能性，并為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型管理人才，進(jìn)而推動(dòng)組織管理與運(yùn)營(yíng)的有效創(chuàng)新。
授課對(duì)象：中高層領(lǐng)導(dǎo)人或管理者
1、幫助學(xué)員樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，識(shí)別并克服常見(jiàn)的思維定勢(shì)； 2、幫助學(xué)員培養(yǎng)創(chuàng)新思維，綜合運(yùn)用多種思維方式為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)； 3、幫助學(xué)員訓(xùn)練創(chuàng)新的五項(xiàng)基本技能； 4、幫助學(xué)員系統(tǒng)掌握創(chuàng)新五步法，讓創(chuàng)新過(guò)程有章可循； 5、幫助學(xué)員掌握多種創(chuàng)新工具，并靈活運(yùn)用于創(chuàng)新的不同階段步驟中； 6、輔導(dǎo)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)工作問(wèn)題，獲得創(chuàng)造性的解決方案； 7、為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)戰(zhàn)人才，進(jìn)而通過(guò)不斷創(chuàng)新使組織獲得可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。
授課對(duì)象：中高層領(lǐng)導(dǎo)人或管理者
1、體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解。 2、思維碰撞分享，互動(dòng)學(xué)習(xí)參與，迷你案例研討。 3、小組觀點(diǎn)競(jìng)賽，聚焦中心主題，付諸行動(dòng)實(shí)踐。 4、行動(dòng)工作坊教學(xué)法，直面工作問(wèn)題，群策群力，現(xiàn)場(chǎng)輸出成果。
授課對(duì)象：中高層領(lǐng)導(dǎo)人或管理者
1、幫助學(xué)員理解結(jié)構(gòu)化思維的重要性，建立正確認(rèn)知。 2、幫助學(xué)員掌握麥肯錫方法的核心原則。 3、幫助學(xué)員深入掌握麥肯錫方法的關(guān)鍵工具。 4、幫助學(xué)員結(jié)合工作實(shí)踐運(yùn)用七步成詩(shī)工作法，解決實(shí)際工作問(wèn)題。 5、幫助學(xué)員運(yùn)用金字塔原理，提升職場(chǎng)表達(dá)技能，結(jié)合實(shí)際工作形成方案。 6、為企業(yè)培養(yǎng)善于思考，善于表達(dá)，善于解決問(wèn)題的職業(yè)化員工，推動(dòng)組織可持續(xù)發(fā)展。
授課對(duì)象：中高層領(lǐng)導(dǎo)人或管理者
問(wèn)題無(wú)時(shí)不有！問(wèn)題無(wú)處不在！面對(duì)快速變化的時(shí)代，日益復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境，管理者隨時(shí)隨地面臨各種各樣復(fù)雜問(wèn)題的困擾： 機(jī)械應(yīng)對(duì)，專注于事件層面的響應(yīng)，并未觸及問(wèn)題產(chǎn)生的根源； 很多問(wèn)題的成因似乎很復(fù)雜，各種因素相互影響，難以理出頭緒； 很多對(duì)策并未抓住問(wèn)題的本質(zhì)，只是“治標(biāo)不治本”的“癥狀緩解”，或者不全面的解決問(wèn)題，導(dǎo)致“按下葫蘆起來(lái)瓢”，到處救火，應(yīng)接不暇； 很多決策反而產(chǎn)生了一連串的副作用，使局面更加惡化。 系統(tǒng)思維源于系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)，后被彼得圣吉引入管理領(lǐng)域，成為二十一世紀(jì)的管理圣經(jīng)-《第五項(xiàng)修煉》的核心工具。系統(tǒng)思維是整體地、動(dòng)態(tài)地、本質(zhì)地思考的問(wèn)題的思維模式，是在復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中的一種以簡(jiǎn)御繁的智慧，成為處理復(fù)雜問(wèn)題的有力武器，管理者唯有深刻領(lǐng)悟系統(tǒng)思維的精髓，才能夠在正確的時(shí)間、正確地地點(diǎn)，做正確的事情。
授課對(duì)象：中高層領(lǐng)導(dǎo)人或管理者
創(chuàng)新思維輔導(dǎo)教練
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：TRIZ（發(fā)明問(wèn)題解決理論）、創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維、結(jié)構(gòu)化思維、問(wèn)題分析與解決
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