價(jià)格：聯(lián)系客服報價(jià)
上課方式：公開(kāi)課/內訓/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天，6小時(shí)/天天
授課對象：培訓師、企業(yè)內訓師、希望提升演講表達水平的人員
授課講師：李聲華
課程背景： 隨著(zhù)企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，培訓發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越被認可和重視，成為人力資源發(fā)展 “選育用留”中關(guān)鍵的“育”的角色。而作為知識傳播與迭代的重要載體——內訓師，更是承擔著(zhù)隱性知識顯性化，顯性知識系統化，構建內部課程體系的重要使命。如何培養一支高素質(zhì)的內訓師隊伍，已經(jīng)成為學(xué)習型組織不斷發(fā)展和建立成熟培訓體系的一個(gè)重要組成部分。 然而，大多數內訓師是從技術(shù)能手或中高層管理者中選拔的，他們對本職工作經(jīng)驗豐富，行動(dòng)力強，但如何把自身知識技能通俗易懂地闡述清楚，讓不懂的人能聽(tīng)得明白，并且還要講得生動(dòng)有趣、富有深度，這對各位初上講臺的內訓師們絕對是一種挑戰。在培養過(guò)程當中，不少企業(yè)的內訓師都會(huì )遇到下面的難題： 平時(shí)侃侃而談，上到講臺卻手足無(wú)措 不懂得該如何把自己的知識轉化為系統課程 演繹能力非常強，但學(xué)員還是反饋沒(méi)學(xué)到實(shí)用的東西 接受過(guò)TTT培訓，卻還是講不好課 本課程有別于傳統的TTT培訓，采取翻轉課堂和行動(dòng)學(xué)習結合的方式，從“表達”、“演繹”、“互動(dòng)”、“演練”四個(gè)維度層層深入講解，最終目標是每位學(xué)員現場(chǎng)能產(chǎn)出課程并登臺展示，幫助企業(yè)有效搭建課程及講師體系。
課程收益： 1．了解成人學(xué)習的特點(diǎn)，定位自身講師角色，自我測評明確后續成長(cháng)努力方向。 2．了解登臺怯場(chǎng)緊張的原因，找到方法有效化解緊張和怯場(chǎng)，更自如登臺。 3. 通過(guò)身、手、步、眼搭配，在臺上展現更專(zhuān)業(yè)的自我。通過(guò)震撼表達讓自己的表達和演繹更有彈性，打動(dòng)聽(tīng)眾。 4．掌握有效開(kāi)場(chǎng)和收尾的技巧，并掌握讓課程落地的兩個(gè)內容組織結構，使課程有效，更接地氣。 5．運用感性演繹的方式，讓課程呈現豐富多彩，內容情理并茂，學(xué)員愛(ài)學(xué)，愛(ài)聽(tīng)。 6. 掌握6種高效互動(dòng)引導技巧，循循善誘，調動(dòng)學(xué)員參與找到答案，把知識點(diǎn)講透，把技能練扎實(shí)。 7．運用深度提問(wèn)及高級反饋技巧，充分調動(dòng)學(xué)員思考，討論，發(fā)揮其學(xué)習潛力，使學(xué)習效果倍增。 8. 了解不同學(xué)員的應對策略，掌握自我控場(chǎng)的方法和思路，掌握運用點(diǎn)評技術(shù)提升學(xué)員能力的方法。
培訓方式：講授、研討、游戲、案例分析、多媒體演示等 課程大綱： 第一講：定位篇——自我認知 一、一個(gè)定位：知識傳播者 二、兩大職責 1．提升組織績(jì)效 2．打造學(xué)習文化 三、三個(gè)要點(diǎn) 1．實(shí)：學(xué)以致用 2．明：通俗易懂 3．趣：寓教于樂(lè ) 四、四種風(fēng)格 1．傳教士 2．學(xué)院派 3．實(shí)踐者 4．演藝家 展示案例：四種授課風(fēng)格的具體表現 第二講：表達篇——順其自然 一、開(kāi)場(chǎng)的結構 1．開(kāi)場(chǎng)問(wèn)好 2．自我介紹 3．導入主題 4．介紹架構 5．預先框定 6．破冰互動(dòng) 案例分析：東莞“路怒哥” 二、四種糟糕的開(kāi)場(chǎng) 1．念叨式開(kāi)場(chǎng) 2．浮夸式開(kāi)場(chǎng) 3．挑釁式開(kāi)場(chǎng) 4．悲催式開(kāi)場(chǎng) PK演練：開(kāi)場(chǎng)練習 三、結尾三步曲 1．總結回顧 2．號召行動(dòng) 3．感謝祝福 四、穩打穩扎：四招降低教學(xué)事故 1．反復演練 2．提前熟悉 3．利用輔助 4．尋找間隙 五、快思慢講——即興演講訓練 1．設定話(huà)題 2．進(jìn)行聯(lián)想 3．定向收官 PK演練：即興演講 第三講：演繹篇——繪聲繪影 一、呈現結構化 1．流程型結構 2．要素型結構 3．邏輯型結構 4．變焦型結構 5．正反型結構 PK演練：課程結構梳理 二、呈現視覺(jué)化 1．文字輔助 2．圖片輔助 3．實(shí)物輔助 三、“身動(dòng)”制造“生動(dòng)” 1．身法原則 2．手法原則 3．眼法原則 4．步法原則 展示案例：四種肢體語(yǔ)言的具體表現 四、案例五要素 1．邏輯合理 2．制造懸念 3．描述細節 4．導入常識 5．總結升華 PK演練：講案例練習 第四講：互動(dòng)篇——引導技術(shù) 一、共鳴因子——問(wèn)與答 1．提問(wèn)的力量與類(lèi)別 3．六招應對提問(wèn)尷尬 二、EATE教學(xué)活動(dòng)設計模型 1．創(chuàng )造體驗 2．激活認知 3．闡述理論 4．評估改進(jìn) 三、常見(jiàn)互動(dòng)方法實(shí)例 1．討論式互動(dòng) 2．PK式互動(dòng) 3．游戲式互動(dòng) 4．模擬式互動(dòng) PK演練：教學(xué)活動(dòng)設計 四、意外遭遇戰 1．呈現中的時(shí)間管理 2．來(lái)自學(xué)員的挑戰 3．直面自身不足 4．“非人”的意外 第五講：登臺篇——通關(guān)演練（可選） 一、檢驗前面幾個(gè)階段學(xué)習的成效，為學(xué)員的課程完善和講授技巧提供方法和思路。 二、每位學(xué)員10-15分鐘的時(shí)間進(jìn)行自選課題的授課（根據學(xué)員人數靈活調整），講師依據內訓師的肢體呈現、表達技巧、互動(dòng)交流、內容組織、PPT制作、綜合評價(jià)來(lái)給予評分及做文字說(shuō)明，并出具考評表（每人一份，詳見(jiàn)下方表格）
擅長(cháng)領(lǐng)域：TTT/課程開(kāi)發(fā)/授課技巧/微課開(kāi)發(fā)/PPT/MTP/管理溝通/向上管理/跨部門(mén)溝通/TTM/培訓體系搭建
廣州市
城市
6
課程
118
案例
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