價(jià)格:聯(lián)系客服報價(jià)
上課方式:公開(kāi)課/內訓/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間:2天,6小時(shí)/天天
授課對象:培訓師、企業(yè)內訓師、希望提升演講表達水平的人員
授課講師:李聲華
課程背景: 隨著(zhù)企業(yè)的不斷發(fā)展壯大,培訓發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越被認可和重視,成為人力資源發(fā)展 “選育用留”中關(guān)鍵的“育”的角色。而作為知識傳播與迭代的重要載體——內訓師,更是承擔著(zhù)隱性知識顯性化,顯性知識系統化,構建內部課程體系的重要使命。如何培養一支高素質(zhì)的內訓師隊伍,已經(jīng)成為學(xué)習型組織不斷發(fā)展和建立成熟培訓體系的一個(gè)重要組成部分。 然而,大多數內訓師是從技術(shù)能手或中高層管理者中選拔的,他們對本職工作經(jīng)驗豐富,行動(dòng)力強,但如何把自身知識技能通俗易懂地闡述清楚,讓不懂的人能聽(tīng)得明白,并且還要講得生動(dòng)有趣、富有深度,這對各位初上講臺的內訓師們絕對是一種挑戰。在培養過(guò)程當中,不少企業(yè)的內訓師都會(huì )遇到下面的難題: 平時(shí)侃侃而談,上到講臺卻手足無(wú)措 不懂得該如何把自己的知識轉化為系統課程 演繹能力非常強,但學(xué)員還是反饋沒(méi)學(xué)到實(shí)用的東西 接受過(guò)TTT培訓,卻還是講不好課 本課程有別于傳統的TTT培訓,采取翻轉課堂和行動(dòng)學(xué)習結合的方式,從“表達”、“演繹”、“互動(dòng)”、“演練”四個(gè)維度層層深入講解,最終目標是每位學(xué)員現場(chǎng)能產(chǎn)出課程并登臺展示,幫助企業(yè)有效搭建課程及講師體系。
課程收益: 1.了解成人學(xué)習的特點(diǎn),定位自身講師角色,自我測評明確后續成長(cháng)努力方向。 2.了解登臺怯場(chǎng)緊張的原因,找到方法有效化解緊張和怯場(chǎng),更自如登臺。 3. 通過(guò)身、手、步、眼搭配,在臺上展現更專(zhuān)業(yè)的自我。通過(guò)震撼表達讓自己的表達和演繹更有彈性,打動(dòng)聽(tīng)眾。 4.掌握有效開(kāi)場(chǎng)和收尾的技巧,并掌握讓課程落地的兩個(gè)內容組織結構,使課程有效,更接地氣。 5.運用感性演繹的方式,讓課程呈現豐富多彩,內容情理并茂,學(xué)員愛(ài)學(xué),愛(ài)聽(tīng)。 6. 掌握6種高效互動(dòng)引導技巧,循循善誘,調動(dòng)學(xué)員參與找到答案,把知識點(diǎn)講透,把技能練扎實(shí)。 7.運用深度提問(wèn)及高級反饋技巧,充分調動(dòng)學(xué)員思考,討論,發(fā)揮其學(xué)習潛力,使學(xué)習效果倍增。 8. 了解不同學(xué)員的應對策略,掌握自我控場(chǎng)的方法和思路,掌握運用點(diǎn)評技術(shù)提升學(xué)員能力的方法。
培訓方式:講授、研討、游戲、案例分析、多媒體演示等 課程大綱: 第一講:定位篇——自我認知 一、一個(gè)定位:知識傳播者 二、兩大職責 1.提升組織績(jì)效 2.打造學(xué)習文化 三、三個(gè)要點(diǎn) 1.實(shí):學(xué)以致用 2.明:通俗易懂 3.趣:寓教于樂(lè ) 四、四種風(fēng)格 1.傳教士 2.學(xué)院派 3.實(shí)踐者 4.演藝家 展示案例:四種授課風(fēng)格的具體表現 第二講:表達篇——順其自然 一、開(kāi)場(chǎng)的結構 1.開(kāi)場(chǎng)問(wèn)好 2.自我介紹 3.導入主題 4.介紹架構 5.預先框定 6.破冰互動(dòng) 案例分析:東莞“路怒哥” 二、四種糟糕的開(kāi)場(chǎng) 1.念叨式開(kāi)場(chǎng) 2.浮夸式開(kāi)場(chǎng) 3.挑釁式開(kāi)場(chǎng) 4.悲催式開(kāi)場(chǎng) PK演練:開(kāi)場(chǎng)練習 三、結尾三步曲 1.總結回顧 2.號召行動(dòng) 3.感謝祝福 四、穩打穩扎:四招降低教學(xué)事故 1.反復演練 2.提前熟悉 3.利用輔助 4.尋找間隙 五、快思慢講——即興演講訓練 1.設定話(huà)題 2.進(jìn)行聯(lián)想 3.定向收官 PK演練:即興演講 第三講:演繹篇——繪聲繪影 一、呈現結構化 1.流程型結構 2.要素型結構 3.邏輯型結構 4.變焦型結構 5.正反型結構 PK演練:課程結構梳理 二、呈現視覺(jué)化 1.文字輔助 2.圖片輔助 3.實(shí)物輔助 三、“身動(dòng)”制造“生動(dòng)” 1.身法原則 2.手法原則 3.眼法原則 4.步法原則 展示案例:四種肢體語(yǔ)言的具體表現 四、案例五要素 1.邏輯合理 2.制造懸念 3.描述細節 4.導入常識 5.總結升華 PK演練:講案例練習 第四講:互動(dòng)篇——引導技術(shù) 一、共鳴因子——問(wèn)與答 1.提問(wèn)的力量與類(lèi)別 3.六招應對提問(wèn)尷尬 二、EATE教學(xué)活動(dòng)設計模型 1.創(chuàng )造體驗 2.激活認知 3.闡述理論 4.評估改進(jìn) 三、常見(jiàn)互動(dòng)方法實(shí)例 1.討論式互動(dòng) 2.PK式互動(dòng) 3.游戲式互動(dòng) 4.模擬式互動(dòng) PK演練:教學(xué)活動(dòng)設計 四、意外遭遇戰 1.呈現中的時(shí)間管理 2.來(lái)自學(xué)員的挑戰 3.直面自身不足 4.“非人”的意外 第五講:登臺篇——通關(guān)演練(可選) 一、檢驗前面幾個(gè)階段學(xué)習的成效,為學(xué)員的課程完善和講授技巧提供方法和思路。 二、每位學(xué)員10-15分鐘的時(shí)間進(jìn)行自選課題的授課(根據學(xué)員人數靈活調整),講師依據內訓師的肢體呈現、表達技巧、互動(dòng)交流、內容組織、PPT制作、綜合評價(jià)來(lái)給予評分及做文字說(shuō)明,并出具考評表(每人一份,詳見(jiàn)下方表格)
擅長(cháng)領(lǐng)域:TTT/課程開(kāi)發(fā)/授課技巧/微課開(kāi)發(fā)/PPT/MTP/管理溝通/向上管理/跨部門(mén)溝通/TTM/培訓體系搭建
廣州市
城市
6
課程
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案例