領導者最重要的使命之一，就是幫助下屬身心參與地完成工作，達成組織目標，進而實現(xiàn)個人發(fā)展。而今天的領導者所面臨的新生代員工，在自我發(fā)展的需求上呈現(xiàn)更加復雜的多樣性。一個好的領導者，可能賦能一個優(yōu)秀的團隊；一個糟糕的領導者，可能帶來士氣的渙散和骨干的流失?！督叹毷角榫邦I導力》課程為您化繁為簡，搭建理論與實踐的橋梁，通過兩天的學習，幫助您構建自己的最佳領導行動方案。 本課程創(chuàng)造性地設計了領導者賦能員工更好發(fā)展的方法論，讓參與者從經驗主義管理變?yōu)橛每茖W方法來幫助團隊成員發(fā)展。通過兩天的學習與研討，每一位參與者將深入理解賦能行為和對話的精髓，找到自己在實踐上的落腳點，由內而外開始踐行該方法論。 本課程的理論來源于領導力與組織發(fā)展前沿研究，致力于在科學理論框架支持下，向參與者傳授一個簡潔的賦能他人的工具箱，讓每一位領導者能學以致用，在課程中找到自己的思維升級點和培訓后的行動指南，以便能運用該方法論在工作和生活中發(fā)揮積極持久的影響。 本課程是世界五百強公司管理人員和骨干員工的必修課程，其開展方式極具互動性，充分運用多種有效且廣受成年人歡迎的教學方法，例如：團隊促動，角色扮演，示范演練，小組研討，視頻教學，頭腦風暴等。我們致力于讓所有參與者在體驗中學習，在快樂中思考，在分享中成長。
● 重新認知何為賦能領導與身心參與，了解實現(xiàn)教練式情景領導的兩大要素； ● 使用工具來識別領導者面臨的四種關鍵挑戰(zhàn)； ● 使用匹配工具來提升領導他人時的靈活性和有效性以達到賦能目標； ● 使用對話工具來指導領導者掌握對話框架，梳理賦能對話的內容； ● 學習一門新的領導力語言，提高領導者四種教練賦能對話能力，有效發(fā)展被領導者的主動性；
開場簡介：課程簡述，團隊賦能 第一講：為何教練式領導力 一、理論學習：VUCA時代的變化 1. 賦能還是負能 2. 四種時代挑戰(zhàn) 反思研討：你是怎么搞的？ 視頻：小李的“賦能” 二、理論學習：如何讓員工身心參與 反思研討：領導者的雙輪驅動 1. 自上而下 2. 自下而上 案例分享：拍桌子的老員工 三、理論學習：三大技能 1. 診斷發(fā)展階段 2. 匹配領導風格 3. 開展賦能對話 工具模型：領導力四維模型 第二講：診斷發(fā)展階段 一、制定目標 1. 目標的體系性：重要性VS緊急性 2. 愿景與動力 3. 與被領導者取得目標的共識 反思研討：設計你的愿景看板 二、發(fā)展階段 1. 管理提升的兩個底層邏輯 2. 員工績效改進的五個節(jié)點 3. 團隊氛圍改善的三個關鍵抓手 反思研討：我的被領導對象 三、有效診斷 1. 診斷的兩個緯度 2. 靜態(tài)診斷的四個方向 3. 動態(tài)診斷的四個階段 反思研討：在不同階段面前，被領導對象的特征 第三講：匹配教練式領導方式 一、兩大類別 1. 指導：七種具體行為 2. 支持：七種具體行為 3. 指導和支持的目標 反思研討：自我評估 二、四種方式 1. 四種領導方式 2. 靈活性 3. 有效性 反思研討：自我評估 三、有效匹配 1. 匹配 2. 領導不足 3. 領導過度 案例研討：為何骨干要離開 第四講：開展教練式賦能對話 一、關鍵會談 1. 先就會談目標和發(fā)展階段達成共識 2. 匹配正確的領導方式 3. 采用正確對話、傾聽與提問方式 反思研討：進行一次關鍵會談 二、關鍵對話 1. 對話開啟技術 2. 明確對話主題 3. 明確發(fā)展階段 反思研討：一對一對話列表 三、伙伴關系 1. 交流的頻率 2. 信任關系的建立 3. 四種溝通行為的關切 反思研討：自我評估與目標設定 個人反思：我的所學所獲 小組總結：回顧，促動，總結，預告 課程結束：結束致辭
