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價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天
授課對象：職場經(jīng)理人、新晉管理者、儲(chǔ)備人員、中高層管理者等
授課講師：云潭
MTP原意為管理者管理培訓(xùn)計(jì)劃，原本由美國二次大戰(zhàn)后，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系。該體系課程對企業(yè)的管理發(fā)展有著舉足輕重的作用，較系統(tǒng)的總結(jié)和培養(yǎng)了企業(yè)管理者應(yīng)具備的角色定位，能力儲(chǔ)備和效能開發(fā)，九十年代末，隨著企業(yè)的不斷重組、變革和發(fā)展壯大，甚至移居海外，逐步開始重視管理工作，也逐步認(rèn)識(shí)到管理工作給企業(yè)帶來的效益，也開始引進(jìn)了不同類型的管理課程，期望對企業(yè)管理者有系統(tǒng)、完整的管理技能培訓(xùn)，而恰恰MTP正其時(shí)，這與MTP淵源不可分割，MTP源于自身管理學(xué)、心理學(xué)行為組織學(xué)基礎(chǔ)，而且突出針對企業(yè)管理者的“知”“行”合理的訓(xùn)練架構(gòu)，注重實(shí)際管理問題的能力訓(xùn)練，又契合企業(yè)管理前言理念，同時(shí)可以集合不同企業(yè)的文化和行業(yè)突出特征，重在訓(xùn)練，如此實(shí)務(wù)經(jīng)典操作就作為了管理者破局之道的必經(jīng)之路。 企業(yè)發(fā)展成功與否，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和企業(yè)管理效能，戰(zhàn)略是方向，管理是團(tuán)隊(duì)，有方向就是有希望，有團(tuán)隊(duì)就是有資源。管理者做好管理工作是需要具備一定的管理理論知識(shí)和管理能力，僅憑自己的實(shí)踐獲得管理能力，其試錯(cuò)成本不可估量，甚至出現(xiàn)高技能即強(qiáng)管理，因此為獲得一位管理者失去了一個(gè)技術(shù)專家，兩者成為了對立存在。管理技能對于每個(gè)人來說雖然天賦不同但也不是與生俱來，從事管理工作就需要接受管理技能的有效訓(xùn)練，通過管事理人贏得組織工作效率和工作效益，管事通過對工作計(jì)劃、組織分配、授權(quán)控制和監(jiān)督評價(jià)完成能力提升；理人通過對人的管理不斷修煉做到要求人、激勵(lì)人、使別人、輔導(dǎo)人和評估人的能力修煉。 本課程由國內(nèi)工作效能管理專家云潭老師結(jié)合企業(yè)管理實(shí)踐和理論熔煉而成，講求實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性和實(shí)效性，真正讓學(xué)員系統(tǒng)的修煉管理能力，為成為有影響力的領(lǐng)導(dǎo)奠定管理基礎(chǔ)，力求簡單易學(xué)有工具，潛移默化有結(jié)果。
●了解管理人員的角色與職責(zé)，學(xué)習(xí)五指管理定位法； ●培養(yǎng)管理者應(yīng)用的正確態(tài)度，發(fā)揮組織效能； ●科學(xué)設(shè)定目標(biāo)，合理規(guī)劃時(shí)間，提升公司效益； ●掌握科學(xué)化的思想與方法，踐行PDCA程序，做好工作事項(xiàng)管理； ●重視人才培養(yǎng)，掌握OJT模式，對部屬進(jìn)行有效教導(dǎo)預(yù)訓(xùn)練； ●掌握人性特點(diǎn)，帶人帶心，激發(fā)部屬工作意愿，提升士氣； ●能評估會(huì)考核，事項(xiàng)出KPI，人員出效能。
第一講：管理者角色認(rèn)知定位 一、管理者基礎(chǔ)概念 1.管理起源與發(fā)展 2.管理定義與認(rèn)知 3.管理角色與職能 定位模型：管理定位五指理論 二、管理者目標(biāo)管理 游戲?qū)耄簣D形不同任務(wù)的達(dá)成分析 1.工作目標(biāo)3種類型 2.工作目標(biāo)SMART法則 3.目標(biāo)制定5個(gè)要素 4.目標(biāo)制定7個(gè)步驟 現(xiàn)場實(shí)操：針對本次學(xué)習(xí)項(xiàng)目制定學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、管理者時(shí)間管理 1.時(shí)間管理理念變革 2.時(shí)間管理5個(gè)誤區(qū) 3.時(shí)間管理5種方法 3.1四象限管理法 3.2時(shí)間記錄法 3.3ABC分類法 3.4時(shí)間統(tǒng)籌法 3.5二八定律法 4.要事優(yōu)先3個(gè)步驟：做出決定—合理規(guī)劃—堅(jiān)定執(zhí)行 微沙盤：時(shí)間管理沙盤體驗(yàn) 第二講：管理者事務(wù)管理 一、工作計(jì)劃科學(xué)制定 1.計(jì)劃制定要素與原則 2.制定計(jì)劃5個(gè)步驟 3.計(jì)劃管理與落實(shí)：部門年度計(jì)劃/月計(jì)劃/周計(jì)劃 計(jì)劃管理：PDCA管理循環(huán)法 實(shí)操體驗(yàn)：利用案例分析體驗(yàn)PDCA管理循環(huán)法 二、組織分工與工作委派 1.工作委派的定義 2.任務(wù)分配考慮因素 3.分配工作的考量原則 4.工作委派的情緒管理 游戲體驗(yàn)：利用任務(wù)卡進(jìn)行工作分析與工作任務(wù)分配體驗(yàn) 三、授權(quán)與控制技巧 1.授權(quán)的5項(xiàng)原則 2.授權(quán)的2個(gè)類型 3.五級授權(quán)層次 4.授權(quán)步驟與時(shí)機(jī) 案例分析：依據(jù)提供的4個(gè)案例，進(jìn)行分析授權(quán)的分析 四、問題分析與解決 1.問題的定義與分類 2.問題的結(jié)構(gòu)化應(yīng)對 3.問題分析與解決的應(yīng)用 問題分析工具：親和圖、金字塔等 五、工作績效評價(jià) 1.典型工作任務(wù)提煉 2.KPI指標(biāo)設(shè)定 3.績效評價(jià)權(quán)重分配 案例分析：依據(jù)提供的實(shí)際案例進(jìn)行KPI現(xiàn)場設(shè)計(jì) 第三講：管理者人員管理 一、有效識(shí)別下屬 1.新生代的群體特性分析 2.招聘面試3大技巧 3.識(shí)別員工4種分析 3.1行為風(fēng)格與職場特點(diǎn) 3.2行為風(fēng)格與職業(yè)規(guī)劃 3.3行為風(fēng)格與溝通協(xié)作 3.4行為風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)建設(shè) 風(fēng)格測評：DISC性格測評分析 場景實(shí)操：面試技巧的現(xiàn)場聯(lián)席，并形成簡易話術(shù) 二、激發(fā)部屬奉獻(xiàn) 1.激勵(lì)不足的3中情景 2.滿足員工內(nèi)心需求的五大原則 3.激發(fā)內(nèi)驅(qū)的2個(gè)模型 4.激發(fā)部屬自我驅(qū)動(dòng)的3大動(dòng)機(jī) 輔導(dǎo)工具：激勵(lì)人訓(xùn)后作業(yè)模板 三、有效培育部屬 1.培育部屬4項(xiàng)要素 2.加速新人培育：導(dǎo)師帶徒制 3.在崗教練輔導(dǎo)：OJT輔導(dǎo)制 4.指導(dǎo)部屬AIDA法則 輔導(dǎo)工具：輔導(dǎo)人訓(xùn)后作業(yè)模板 輔導(dǎo)工具：AIDA落地實(shí)踐表 四、有效評估人員 1.掌握績效的本質(zhì) 2.面向發(fā)展的績效反饋面談 2.1積極性面談反饋STAR 2.2建設(shè)性面談反饋STARAR 實(shí)操演練：績效面談現(xiàn)場進(jìn)行演練操作
擅長領(lǐng)域：中層管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力提升、高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理溝通、情景沙盤、教練技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)力修煉
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