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價格：聯(lián)系客服報(bào)價
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時間上課時間：2天
授課對象：業(yè)務(wù)骨干、高級主管、導(dǎo)師、管理者
授課講師：王傳慶
管理者下屬培育、師帶徒、管培生培養(yǎng)等，都是企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展中，必須面對的隱形難題，而這些難題都可以歸結(jié)為一個問題，那就是“傳幫帶”，因?yàn)閭鲙蛶В∏∈瞧髽I(yè)內(nèi)部提升人員技能、提高績效水平，最直接有效方式——這看似簡單的三個字，實(shí)際上，對于眾多企業(yè)和管理者而言，并非輕而易舉。 真正有效的傳幫帶，必須基于帶教技術(shù)，與業(yè)務(wù)形態(tài)進(jìn)行有效的融合，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的在崗輔導(dǎo)，因此，從以上角度看，傳幫帶是一個全面的系統(tǒng)化工程，對于管理者而言，也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，如何以“育人”為切口，打開管理提升的大門，需要管理者在“人”方面用心投入，方可有效產(chǎn)出，并得以回報(bào) 《TMT全面帶教指導(dǎo)技術(shù)3. 0》課程，以“一名優(yōu)秀的管理者，首先是一名優(yōu)秀的導(dǎo)師”作為主體觀點(diǎn)貫穿全局，課程站在人本管理的角度，啟迪管理者育人思維，將舊有的傳幫帶模式，進(jìn)行了精簡和優(yōu)化，形成一套動態(tài)化的，可以融合業(yè)務(wù)現(xiàn)狀變化，進(jìn)行快速部署的帶教系統(tǒng)，同時，加入了指導(dǎo)訓(xùn)練技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)等，幫助導(dǎo)師、管理者們，更高效的實(shí)現(xiàn)人員在崗輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)員工能力水平的快速提升，加速人才培養(yǎng)步伐，促進(jìn)組織發(fā)展。
● 轉(zhuǎn)變觀念，提升人員帶教和在崗輔導(dǎo)意識 ● 掌握傳幫帶系統(tǒng)化部署的完整方法論工具 ● 提高管理者育人意識，實(shí)現(xiàn)快速人才培育 ● 構(gòu)建基于在崗輔導(dǎo)的內(nèi)部訓(xùn)練與培育模式
TMT全面帶教指導(dǎo)技術(shù)3. 0 課程背景： 管理者下屬培育、師帶徒、管培生培養(yǎng)等，都是企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展中，必須面對的隱形難題，而這些難題都可以歸結(jié)為一個問題，那就是“傳幫帶”，因?yàn)閭鲙蛶В∏∈瞧髽I(yè)內(nèi)部提升人員技能、提高績效水平，最直接有效方式——這看似簡單的三個字，實(shí)際上，對于眾多企業(yè)和管理者而言，并非輕而易舉。 真正有效的傳幫帶，必須基于帶教技術(shù)，與業(yè)務(wù)形態(tài)進(jìn)行有效的融合，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的在崗輔導(dǎo)，因此，從以上角度看，傳幫帶是一個全面的系統(tǒng)化工程，對于管理者而言，也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，如何以“育人”為切口，打開管理提升的大門，需要管理者在“人”方面用心投入，方可有效產(chǎn)出，并得以回報(bào) 《TMT全面帶教指導(dǎo)技術(shù)3. 0》課程，以“一名優(yōu)秀的管理者，首先是一名優(yōu)秀的導(dǎo)師”作為主體觀點(diǎn)貫穿全局，課程站在人本管理的角度，啟迪管理者育人思維，將舊有的傳幫帶模式，進(jìn)行了精簡和優(yōu)化，形成一套動態(tài)化的，可以融合業(yè)務(wù)現(xiàn)狀變化，進(jìn)行快速部署的帶教系統(tǒng)，同時，加入了指導(dǎo)訓(xùn)練技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)等，幫助導(dǎo)師、管理者們，更高效的實(shí)現(xiàn)人員在崗輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)員工能力水平的快速提升，加速人才培養(yǎng)步伐，促進(jìn)組織發(fā)展。 課程收益： ● 轉(zhuǎn)變觀念，提升人員帶教和在崗輔導(dǎo)意識 ● 掌握傳幫帶系統(tǒng)化部署的完整方法論工具 ● 提高管理者育人意識，實(shí)現(xiàn)快速人才培育 ● 構(gòu)建基于在崗輔導(dǎo)的內(nèi)部訓(xùn)練與培育模式 ? 課程時間：2天，6小時/天 課程對象：業(yè)務(wù)骨干、高級主管、導(dǎo)師、管理者 課綱方式：知識點(diǎn)講授+案例分析研討+工具實(shí)操練習(xí) 課程標(biāo)簽：【帶教技術(shù)】\【傳幫帶】\【在崗輔導(dǎo)】 課程大綱 第一講：意識層——管理“育人”傳幫帶 一、走出傳統(tǒng)傳幫帶的誤區(qū) 1. 管理者“育人”雙層意義 2. 放羊式傳幫帶為何“普遍” 3. 傳幫帶是一套體系化工程 二、新時代趨勢下的傳幫帶 1. 傳幫帶與管理改善的互嵌 2. 新型導(dǎo)師能力的八大維度 3. 何為真正意義的全面帶教 3. 優(yōu)師名徒的“七步攻略“ 第二講：內(nèi)容層—帶教培育的目標(biāo)計(jì)劃 一、無效化帶教的根源追溯 1. 無“料”可傳是形式化誘因 2. 傳幫帶本質(zhì)是一種知識管理 3. 從成年人學(xué)習(xí)法則理解帶教 二、快速打造帶教的資源庫（培育目標(biāo)） 1. 人的培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)成三維度 1. 識別崗位技能的核心ASK 3. 基于能力維度的目標(biāo)梳理 三、輸出核心帶教計(jì)劃排程（周期計(jì)劃） 1. 能力ASK成長的周期預(yù)估 2. 如何做好每日輔導(dǎo)時間管理 3. 從目標(biāo)到計(jì)劃的步驟化分解 4. 從組織發(fā)展看帶教聯(lián)動機(jī)制 第三講：技術(shù)層—掌握情境化帶教技術(shù) 一、失敗和無效的帶教過程 1. 帶教失敗的四種關(guān)鍵原因 2. 長期性投入以及短視思維 3. 帶教成功的雙因原因解析 二、如何有效編寫帶教腳本 1. 帶教腳本中的五層次意義 2. 腳本編寫的三大維度要素 3. 主要步驟與要點(diǎn)實(shí)時分解 二、現(xiàn)場帶教的場景化技巧 1. 如何引導(dǎo)被帶教者的興趣 2. 如何按部就班傳授好技藝 3. 如何進(jìn)行現(xiàn)場的強(qiáng)化練習(xí) 4. 如何在第一時間進(jìn)行鞏固 5. 如何有效跟蹤其成長步伐 第四講：心理層—帶教關(guān)系處理與維護(hù) 一、務(wù)必做好階段性的復(fù)盤 1. 以360°做全方位評估思維 2. 評估過程中注意的四要素 3. 評估選項(xiàng)的選擇以及打分 4. 如何正確看待被評估結(jié)果 二、溝通關(guān)系以及相處之道 1. 日常工作關(guān)系維持四項(xiàng)原則 2. 情感溝通中的“導(dǎo)師”心法 3. 帶教中的沖突如何多維處理 三、塑造傳幫帶中的責(zé)任感 1. 以責(zé)任意識，成就管理素養(yǎng) 2. 以育人之名邁好管理第一步
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