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價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天
授課對象：一線班組長、一線技術(shù)人員、基本儲備干部。
授課講師：李科
一線班組長崗位轉(zhuǎn)型最大的挑戰(zhàn)是從個人貢獻(xiàn)者到新生管理者的轉(zhuǎn)變，因?yàn)樵诠芾韻徫簧?，工作發(fā)生了“質(zhì)”的變化，這種變化體現(xiàn)在：過去只要把自己分內(nèi)的事情做好就行、自己的時(shí)間自己安排； 而作為一線班組長，要去管理一個團(tuán)隊(duì)，要琢磨下屬每個人的腦子里在想什么，要去安排他們的時(shí)間，要確保這些人在8小時(shí)中想的都是公司的事情而不是其他，不僅僅要對直接上級負(fù)責(zé)，同時(shí)要最大程度地爭取團(tuán)隊(duì)資源，還要與同級別的管理者橫向溝通。 如何從一個成功的個人貢獻(xiàn)者，轉(zhuǎn)型到一個成功的一線班組長? 本課程結(jié)合企業(yè)對班組管理的核心要求，歸納提煉班組長的五大核心技能： 1. 班組長素質(zhì)基礎(chǔ)：強(qiáng)烈進(jìn)取意愿 ~ 班組長獲得領(lǐng)導(dǎo)能力的關(guān)鍵； 2. 班組管理原則：恰當(dāng)?shù)慕巧ㄎ?~ 班組成員工作分工與有效溝通的基礎(chǔ)； 3. 班組團(tuán)隊(duì)保障：有效的部屬培育 ~ 提升班組整體戰(zhàn)斗力的核心； 4. 班組目標(biāo)績效：正確的業(yè)績分析 ~ 班組管理的中心與管理基本思路； 5. 班組持續(xù)改進(jìn)：準(zhǔn)確的分析改善 ~ 班組問題分析邏輯、方法與改善技術(shù)。 課程通過豐富的實(shí)際案例分享、大量的課堂實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，幫助班組長掌握管理班組的五大核心技能，快速提高班組長的綜合管理能力，實(shí)現(xiàn)班組業(yè)績快速成長。
? 個人素質(zhì)方面：掌握班組長個人威望塑造的方法，以及班組積極性打造技巧 ? 溝通能力方面：掌握不同場合下班組長對上、對下的溝通技巧； ? 部屬培養(yǎng)方面：掌握碎片化培訓(xùn)提升員工技能的OPL方法和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練技巧； ? 班組績效方面：掌握班組生產(chǎn)效率OEE分析方法，抓住常見效率浪費(fèi)問題； ? 問題改進(jìn)方面：掌握常見品質(zhì)、管理、安全等問題分析判斷工具和改善方法。
課程大綱 第一講：班組長的領(lǐng)導(dǎo)能力實(shí)質(zhì) 一、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)質(zhì) 1. 內(nèi)在特質(zhì)決定吸引力——特質(zhì)論 2. 外顯行為決定影響力——角色論 案例：班組長威信的典型特征分析 3. 成就意愿對班組長領(lǐng)導(dǎo)能力的作用 4. 自信心對班組長領(lǐng)導(dǎo)能力的作用 案例：運(yùn)用期望理論對員工的激勵作用效果分析 二、班組長的角色認(rèn)知 1. 按時(shí)間管理法則對工作事件進(jìn)行正確分類 2. 常見的管理者角色錯位的案例 案例：靠前指揮的角色扮演——從李四的罷工剖析領(lǐng)導(dǎo)者角色的行為特征 案例：靠中策應(yīng)的角色擔(dān)當(dāng)——從藍(lán)月瑛的挫折剖析團(tuán)隊(duì)成員角色的行為特征 案例：靠后支持的角色啟迪——從員工抱怨剖析教練角色的行為特征 第二講：班組長的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與激勵 一、開啟員工心理密碼 1. 員工性格分類與心理需求特征 2. 員工心理需求與行為特征分類 二、聯(lián)系員工業(yè)績目標(biāo) 1. 弗雷姆期望理論模型對員工積極性的作用分析 案例：運(yùn)用期望理論提升某現(xiàn)場合理化改善活動積極性 課堂練習(xí)：選擇現(xiàn)場中關(guān)鍵目標(biāo)或典型問題，分析達(dá)成目標(biāo)的影響因子，形成分析思維導(dǎo)圖。 三、員工成熟度的發(fā)展過程 1. 從工作技能與工作意愿區(qū)分員工成熟度 2. 用西游記的人物標(biāo)注員工成熟度 3. 高成熟度員工的重用原則 4. 較高成熟度員工的激勵原則 5. 低成熟度員工的強(qiáng)化原則 6. 新進(jìn)員工的留用原則 四、班組長對員工的指揮度把握 1. 高階成熟度的授權(quán)管理 2. 中階成熟度的參與管理 3. 低階成熟度的督導(dǎo)管理 4. 新進(jìn)成熟度的指揮管理 五、員工積極性的三個層次分類：吃瓜群眾、聽話群眾、朝陽群眾 1. 從無關(guān)群眾到吃瓜群眾的激勵方法：利益共享的目標(biāo)宣貫 案例：電影《讓子彈飛》中的群眾造勢方法 2. 從吃瓜群眾到聽話群眾：動機(jī)~期望值激勵方法 案例：電影《讓子彈飛》發(fā)錢、發(fā)槍背后的理論支撐 3. 從聽話群眾到朝陽群眾：全員檢查到全員參與過程 案例：某企業(yè)全員現(xiàn)場拖地激勵過程解讀中國式激勵 第三講：班組生產(chǎn)效率的核心與增效改善 一、最佳的資源利用率 → OEE生產(chǎn)綜合利用率 1. OEE的指標(biāo)定義與計(jì)算方法 案例：某企業(yè)一日生產(chǎn)日報(bào)測算OEE 2. 產(chǎn)線綜合利用率跟蹤 工具：《產(chǎn)線停機(jī)跟蹤表》運(yùn)用 二、生產(chǎn)等待浪費(fèi)與班組設(shè)備稼動率改善 1. 等待浪費(fèi)現(xiàn)狀的三大原因解析 2. 運(yùn)用SMED方法加速生產(chǎn)換型 案例：某工裝生產(chǎn)快型過程浪費(fèi)分析 工具：《生產(chǎn)換型過程分析表》的運(yùn)用 3. 運(yùn)用ECRS方法優(yōu)化產(chǎn)線效率 案例：某裝配線產(chǎn)線平衡浪費(fèi)分析 工具：《產(chǎn)線山積圖》的運(yùn)用 三、生產(chǎn)作業(yè)浪費(fèi)與班組時(shí)間利用率改善 1. 作業(yè)浪費(fèi)現(xiàn)狀的三大原因解析 案例：某人機(jī)聯(lián)合作業(yè)過程視頻分析 工具：人機(jī)作業(yè)測定表應(yīng)用方法 工具：作業(yè)時(shí)間利用率計(jì)算 工具：作業(yè)性能利用率計(jì)算 案例：某手工作業(yè)過程視頻分析 知識：動作經(jīng)濟(jì)性九大原理運(yùn)用 案例：某手工作業(yè)崗動作經(jīng)濟(jì)性改善 案例：某企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)動作改善增效實(shí)現(xiàn)過程解剖 2. 工序標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)改善原則：上中下三策 課堂練習(xí)：學(xué)員發(fā)掘生產(chǎn)現(xiàn)場典型浪費(fèi)，并研討發(fā)布 第四講：班組長的工作教導(dǎo)與溝通 一、為何員工需要工作指導(dǎo)？ 1. 從效率看：動作經(jīng)濟(jì)型作業(yè)方法 案例：穿螺桿手工非標(biāo)作業(yè)問題與改善 2. 從質(zhì)量看：員工失誤七種原因 案例：孔深測量的誤差成因 案例：冰箱裝配手工粘貼誤差 3. 從方法看：簡單折紙方法游戲體會指導(dǎo)的作用 二、工作指導(dǎo)四階段法：1-學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 1. 作業(yè)分解 (1) 作業(yè)分解表的結(jié)構(gòu) 案例：《某工序作業(yè)分解表》 (2) 作業(yè)分解的步驟與動作 案例：某疊衣服作業(yè)分解步驟動作 (3) 步驟要點(diǎn)與風(fēng)險(xiǎn) 案例：疊衣服的難點(diǎn)（為什么）& 直覺點(diǎn)（對比性） 成敗點(diǎn)（風(fēng)險(xiǎn)）& 安全點(diǎn)（風(fēng)險(xiǎn)）& 竅門點(diǎn)（經(jīng)濟(jì)性作業(yè)） 練習(xí)：根據(jù)企業(yè)典型作業(yè)試試作業(yè)分解表編制 2. 開場溝通與學(xué)員站位 (1) 開場準(zhǔn)備四問題： a) 消除拘謹(jǐn)態(tài)？~你要做什么？~目前掌握嗎？ b) 可否有改進(jìn)？~我要講什么？~期望的成果？ (2) 指導(dǎo)中學(xué)員合理站位原則 三、工作指導(dǎo)四階段法：2-傳授工作 1. 說給他聽：作業(yè)步驟精煉的口訣法 案例：某疊衣服作業(yè)步驟口訣精煉 2. 做給他看：完整體會正常操作 案例：某疊衣服操作演示 3. 邊做邊講：一步一示范，一步一要點(diǎn) 案例：某疊衣服講解 4. 學(xué)員復(fù)述步驟 練習(xí)：根據(jù)作業(yè)分解表練習(xí)工作傳授 四、工作指導(dǎo)四階段法：3-嘗試練習(xí) 1. 讓他體會試做：放慢節(jié)奏，糾正錯誤 2. 讓他邊做邊說：復(fù)述步驟，強(qiáng)化記憶 3. 讓他邊做邊講：反饋要點(diǎn)，強(qiáng)化體會 五、工作指導(dǎo)四階段法：4-檢驗(yàn)成效 1. 工作安排，指定幫助人 2. 信息時(shí)代工作指導(dǎo)新方法：單點(diǎn)短視頻技能微課 3. 單點(diǎn)短視頻技能微課對技能升級的迭代作用體會 課堂練習(xí)：運(yùn)用手機(jī)完成一次技能教導(dǎo)情景模擬 第五講：班組管理問題實(shí)戰(zhàn)演練 1. 各小組選擇1~2個改善課題，設(shè)定改善目標(biāo)，與老師研討澄清改善方法 2. 行動學(xué)習(xí)：課后班組管理改善計(jì)劃輸出指導(dǎo)
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