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上課方式:公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時間上課時間:2-3天天
授課對象:從業(yè)經(jīng)驗2年以上的專兼職講師、業(yè)務(wù)專家、管理人員
授課講師:馬斌
組織績效提升,是大環(huán)境市場競爭壓力下的組織目標(biāo)達(dá)成的重要因素,而推動組織績效提升就必須推動人才發(fā)展,組織的人才得到有效運(yùn)用,才能更好的推動組織績效提升。 如何有效的將外部經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為內(nèi)部經(jīng)驗,將內(nèi)部經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為內(nèi)部知識與技能,用于內(nèi)部復(fù)制和學(xué)習(xí)。避免因組織人才流失,導(dǎo)致經(jīng)驗流失,組失需要在同一個經(jīng)驗問題重復(fù)投入,提高組織經(jīng)驗成本。 在組織經(jīng)驗萃取過程中,你是否有以下困惑:外出培訓(xùn)成本高,培訓(xùn)課程不能對癥下藥,學(xué)完以后不能轉(zhuǎn)化內(nèi)部運(yùn)用;核心崗位的專業(yè)課程找不到合適的老師,內(nèi)部專家又無法專業(yè)課程;很多TTT課程學(xué)不會、不產(chǎn)出內(nèi)容,產(chǎn)出內(nèi)容的TTT課程輸出的成果并不讓人滿意;
根據(jù)學(xué)員自帶課題,通過五問課程開發(fā)法的學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)者: ● 掌握自上而下的、全流程的課程開發(fā)技巧,提高課程開發(fā)效率; ● 通過五問法,明確是否達(dá)成課程目標(biāo),讓內(nèi)容更系統(tǒng)并具有說服力; ● 初步掌握案例撰寫的技巧,讓內(nèi)容開發(fā)更有針對性; ● 初步掌握教學(xué)手法設(shè)計的全流程,讓內(nèi)容演繹的生動性; ● 通過輔導(dǎo)與練習(xí)的結(jié)合,讓學(xué)員對于課程開發(fā)方法更熟練。
第一講:“知”邏輯——清晰經(jīng)驗萃取與課程設(shè)計的“底層”邏輯 一、(Why)經(jīng)驗萃取與企業(yè)培養(yǎng)認(rèn)知 1. 經(jīng)驗萃取的由來(醫(yī)院) 2. 什么是好的培訓(xùn) 3. 不希望聽的培訓(xùn) 4. 學(xué)員買帳的培訓(xùn) 1)有反應(yīng) 2)有記憶 3)有行為 4)有成效 二、(What)課程開發(fā)的底層邏輯 1. 視頻討論:《別有用心巧贊美》 2. 學(xué)習(xí)效果開發(fā)理論:龍卷風(fēng)原理 1)激發(fā)興趣 2)提供信息 3)學(xué)到方法 4)提練模型 5)行動實踐 3. 經(jīng)驗萃取的運(yùn)用 4. 學(xué)習(xí)效果補(bǔ)充理論:左右腦原理 ——從接受喜好到轉(zhuǎn)化運(yùn)用 三、(How)什么是五問課程開發(fā)法 1. 問對象 2. 問主題 3. 問收益 4. 問結(jié)構(gòu) 5. 問教學(xué)法 第二講:“明”目標(biāo):確定課程目標(biāo)的“三問”原則 導(dǎo)入表單:《課程目標(biāo)確認(rèn)表》 一、問對象(WHO): 1. 研究對象的意義 2. 誰是我的核心授課對象 二、問主題(WHAT) 1. 授課對象的特質(zhì) 2. 授課對象的需求 3. 本次授課的時長 4. 可以解決的問題 5. 課程主題的三大設(shè)計套路 三、問收益(HOW) 問收益的SGS法則 1. Speak我講什么 2. Get學(xué)員獲得什么 3. Solve能解決學(xué)員和組織什么問題 導(dǎo)入表單:《課程目標(biāo)確認(rèn)表》 第三講:“定”結(jié)構(gòu):梳理課程結(jié)構(gòu)的“三定”法則 一、 課程開發(fā)核心原理:金字塔原理 1. 明確表達(dá)的觀點 2. 清晰論證的論點 3. 簡易運(yùn)用的模型 二、 梳理課程結(jié)構(gòu)的:“三定”法則 1. 一“定”觀點 1)觀點的來源 2)確定觀點的合理性 3)常見的兩種觀點陳述模型 模型一:SCQA 模型二:2W1H 2. 二“定”論點 1)圍繞觀點的“發(fā)散”思維 2)3S分類整理法 整理—清多余 整頓—貼標(biāo)簽 清掃—排重復(fù) 工具導(dǎo)入:X-Mind思維導(dǎo)圖 3. 三“定”結(jié)構(gòu) 1)明確目標(biāo)順序 時間順序 地點順序 結(jié)構(gòu)順序 2)提練結(jié)構(gòu)文字-齊字?jǐn)?shù) 動賓法 同字法 字母法 3)確定課程結(jié)構(gòu) 實操演練四:搭建自帶課程的邏輯框架 第四講:“萃”內(nèi)容:羅列痛點方法“萃取”內(nèi)容 一、根據(jù)課程結(jié)構(gòu)羅列和萃取方法 1、羅列解決問題方法的2W1H模型:WHY/WHAT/HOW 1)WHY為什么:為什么學(xué)員會有這樣的需求 2)WHAT是什么:是什么原因造成的 3)HOW怎么干:用什么方法來解決 案例:思維導(dǎo)圖-演講各目標(biāo)的方法羅列。 二、 課件制作三板斧 第一斧:邏輯斧 1)PPT結(jié)構(gòu)化展現(xiàn)要素 2)高效制作方法 第二斧:要點斧 1)要點構(gòu)建五要素 2)圖表如何要點突出 第三斧:裝飾斧 1)圖片運(yùn)用五原則 2. PPT結(jié)構(gòu)化操作要點 實操演練五:用美化大師將課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)入PPT 家庭作業(yè):內(nèi)訓(xùn)師運(yùn)用課上確定的邏輯框架,完成內(nèi)容的填寫 第五講:“添”趣味:教學(xué)方法設(shè)計的“八個”技法 一、教學(xué)法設(shè)計八教法: 1)現(xiàn)場提問法 2)案例分析法 3)視頻引導(dǎo)法 4)角色扮演法 5)技能演示法 6)流程板書法 7)小組討論法 8)游戲互動法 二、“定”教法 1)確定教法位置 2)確定教法方式 3)教法情境初構(gòu) 4)添加論點教法 三、“建”模型 1)字母提練法 2)數(shù)字提練法 3)口決提練法 4)單字提練法 四、課程驗證 導(dǎo)入表單:《五問課程開發(fā)法檢視審核表》 1.一對一分享檢視審核 2.一對一輔導(dǎo),優(yōu)化課程 家庭作業(yè):打磨課程 第六講:講師手冊輸出 一、備注的五個要素 1. 授課時長 2. 授課方法 3. 授課流程 4. 參考話術(shù) 5. 總結(jié)過渡 實操演練:課程備注輸出 二、輸出講師手冊/學(xué)員手冊 1. 導(dǎo)入講師手冊模板 2. 講師手冊概要填寫 3. 輸出學(xué)員手冊注意事項 實操演練:輸出講師手冊、學(xué)員手冊 三、相關(guān)課程包輸出 1. 課程試題 2. 課后作業(yè) 3. 課后行動 4. 附錄 實操演練:相關(guān)課程包輸出
擅長領(lǐng)域:課程開發(fā)、微課開發(fā)、直播技巧、新媒體工具、演講/授課技巧、內(nèi)訓(xùn)師建設(shè)、PPT制作
杭州市
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