價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：1天
授課對(duì)象：中高層管理
授課講師：周向前
著名管理學(xué)大師德魯克曾說(shuō)：“管理者的失敗，因素很多，常見的原因是他本人在出任一項(xiàng)新職位時(shí)，不能或不愿為適應(yīng)新職位的需要而改變。” 大多數(shù)的管理者都是業(yè)務(wù)能手，他們往往因業(yè)績(jī)出色而獲得組織認(rèn)可，被提拔晉升，正因?yàn)槿绱?，他們往往無(wú)法迅速適應(yīng)新的管理崗位需要。讓很多的管理者變成“超級(jí)員工”，最終導(dǎo)致在管理團(tuán)隊(duì)方面做得很失敗。 因此，管理者在被晉升成為管理者，開展管理工作之前，首要任務(wù)是迅速轉(zhuǎn)換身份角色，作為管理者，對(duì)管理角色有正確的認(rèn)知和定位。需要明確在什么時(shí)間什么地點(diǎn)扮演什么角色，然后根據(jù)不同的角色要求進(jìn)行修煉和改變。與此同時(shí)，管理者還需要不斷發(fā)展和提升符合角色要求的管理能力，才能保證發(fā)揮管理工作成效，符合企業(yè)的期望和要求，才能打造真正健康和高績(jī)效團(tuán)隊(duì)。
1、明確管理角色認(rèn)知及發(fā)展方向，精準(zhǔn)定位管理角色，明確發(fā)展路徑 2、認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)角色9種類型及應(yīng)用，洞悉團(tuán)隊(duì)角色奧秘，打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì) 3、明確定位及實(shí)現(xiàn)角色3大轉(zhuǎn)換，成功實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提升綜合管理能力 4、掌握提升自我效能管理的3個(gè)原則，強(qiáng)化情商管理能力，優(yōu)化人際關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力 5、掌握提升自我情商管理的4力法則，踐行自我管理原則，提升個(gè)人工作效能
管理自我：管理者角色認(rèn)知與自我管理 課程背景： 著名管理學(xué)大師德魯克曾說(shuō)：“管理者的失敗，因素很多，常見的原因是他本人在出任一項(xiàng)新職位時(shí)，不能或不愿為適應(yīng)新職位的需要而改變?！?大多數(shù)的管理者都是業(yè)務(wù)能手，他們往往因業(yè)績(jī)出色而獲得組織認(rèn)可，被提拔晉升，正因?yàn)槿绱?，他們往往無(wú)法迅速適應(yīng)新的管理崗位需要。讓很多的管理者變成“超級(jí)員工”，最終導(dǎo)致在管理團(tuán)隊(duì)方面做得很失敗。 因此，管理者在被晉升成為管理者，開展管理工作之前，首要任務(wù)是迅速轉(zhuǎn)換身份角色，作為管理者，對(duì)管理角色有正確的認(rèn)知和定位。需要明確在什么時(shí)間什么地點(diǎn)扮演什么角色，然后根據(jù)不同的角色要求進(jìn)行修煉和改變。與此同時(shí)，管理者還需要不斷發(fā)展和提升符合角色要求的管理能力，才能保證發(fā)揮管理工作成效，符合企業(yè)的期望和要求，才能打造真正健康和高績(jī)效團(tuán)隊(duì)。 課程收益： 1、明確管理角色認(rèn)知及發(fā)展方向，精準(zhǔn)定位管理角色，明確發(fā)展路徑 2、認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)角色9種類型及應(yīng)用，洞悉團(tuán)隊(duì)角色奧秘，打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì) 3、明確定位及實(shí)現(xiàn)角色3大轉(zhuǎn)換，成功實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提升綜合管理能力 4、掌握提升自我效能管理的3個(gè)原則，強(qiáng)化情商管理能力，優(yōu)化人際關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力 5、掌握提升自我情商管理的4力法則，踐行自我管理原則，提升個(gè)人工作效能 課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天 課程對(duì)象：企業(yè)中基層管理者、儲(chǔ)備管理干部，其他需要提升自我管理能力的管理者 課程方式：工作坊設(shè)計(jì)活動(dòng)體驗(yàn)+分析討論+總結(jié)分享+引導(dǎo)反思，學(xué)員通過(guò)真實(shí)管理案例進(jìn)行研討和總結(jié)，啟發(fā)自我覺(jué)察與反思，工作坊現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員相互“照鏡子”，調(diào)整與改進(jìn)管理動(dòng)作和行為練習(xí)，從而幫助管理者提高自我認(rèn)知與管理能力。 課程大綱 導(dǎo)入：管理者為什么要做好角色認(rèn)知與自我管理 1. 管理者在組織中的價(jià)值和意義 管理的定義：科學(xué)+藝術(shù) 2. 管理者面臨的基本挑戰(zhàn) 3. 管理者管理失敗原因分析 第一講：管理者的心智模式自我覺(jué)察 問(wèn)題研討1：我心目中優(yōu)秀的管理者？ 問(wèn)題研討2：我能夠成為什么樣的管理者？ 問(wèn)題探討3：我應(yīng)該具備哪些能力以勝任管理崗位？ ——清晰自我認(rèn)知：繪制管理角色成長(zhǎng)地圖，明確自我發(fā)展方向 第二講：管理者角色認(rèn)知和轉(zhuǎn)換 一、管理者的工作角色 1. 垂范者 2. 規(guī)劃者 3. 輔導(dǎo)者 4. 績(jī)效伙伴 5. 執(zhí)行者 6. 監(jiān)督與控制 7. 領(lǐng)導(dǎo)者 二、管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別 1. 做正確的事VS正確的做事 ——從管理者成為領(lǐng)導(dǎo)者 三、管理者的團(tuán)隊(duì)角色 貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色測(cè)評(píng)：學(xué)員測(cè)評(píng)個(gè)人貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色類型 1. 貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色解讀，結(jié)合團(tuán)隊(duì)角色測(cè)評(píng)結(jié)果，解讀貝爾賓團(tuán)隊(duì)9種角色優(yōu)劣勢(shì) 1）智多星-Plant 2）外交家-Resource Investigator 3）審議員-Monitor Evaluator 4）協(xié)調(diào)者-Co-ordinator 5）鞭策者-Shaper 6）凝聚者-Teamworker 7）執(zhí)行者-Implementer 8）完成者-Completer Finisher 9）專業(yè)師-Specialist 2. 團(tuán)隊(duì)角色優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與平衡 小組互動(dòng)：彼此深入了解伙伴的團(tuán)隊(duì)角色以及優(yōu)劣勢(shì) 小組討論：管理者如何應(yīng)用貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色工具，打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)。 四、管理角色轉(zhuǎn)換-“三變” 1. 變心態(tài)-管理者心智模式的轉(zhuǎn)換（心態(tài)、思維方面進(jìn)行轉(zhuǎn)換） 2. 變職責(zé)-管理職責(zé)變化（管理者的知識(shí)能力儲(chǔ)備急需進(jìn)行擴(kuò)容） 3. 變能力-管理者需要快速提升的管理技能 案例研討：《李經(jīng)理的一天》把案例主人公當(dāng)做一面“鏡子”，照見現(xiàn)實(shí)管理情境中的自己，啟發(fā)對(duì)自我角色的思考 第三講：管理者的自我管理-情商修煉四力法則 一、認(rèn)識(shí)EQ（情商） 案例啟示：霍桑實(shí)驗(yàn)的啟示---影響企業(yè)績(jī)效的深刻原因 解讀情商：EQ的定義與內(nèi)涵 情商管理重要性：EQ決定命運(yùn) 二、了解自己的情緒 1. 情緒的能量狀態(tài) 2. 認(rèn)知情緒，五組情緒價(jià)值 體驗(yàn)：情緒的來(lái)源---了解自己的情緒按鈕 小組討論：情緒的自我覺(jué)察訓(xùn)練-通常你會(huì)對(duì)你的情緒做什么？ 三、修煉情商-從識(shí)別并命名情緒開始 小組討論：如何理解五大情緒組的積極價(jià)值？ 四、管理者情商領(lǐng)導(dǎo)力修煉-四力法則 1. 察覺(jué)力，察覺(jué)自我情緒與感知他人情緒 2. 理解力，理解自己情緒的真正來(lái)源與理解他人 3. 運(yùn)用力，善于自我激勵(lì)，有效進(jìn)行人際溝通 4. 擺脫力，善于控制、調(diào)節(jié)、擺脫負(fù)面情緒 小組練習(xí)：通過(guò)案例，精準(zhǔn)識(shí)別四項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用 情境演練：在案例情境會(huì)談中，熟練應(yīng)用四項(xiàng)技術(shù) 第四講：管理者的自我管理-個(gè)人效能修煉三大原則 原則一、積極主動(dòng) 視頻：控制你的天氣 1. 選擇積極的方式做回應(yīng)：我有選擇的自由并對(duì)我的選擇負(fù)責(zé) 2. 使用主動(dòng)積極的語(yǔ)言 小組討論：工作當(dāng)中我們經(jīng)常聽到的消極被動(dòng)的語(yǔ)言有哪些？ 3. 關(guān)注圈和影響期-擴(kuò)大影響圈 小組討論：找一個(gè)富有挑戰(zhàn)的情景，一個(gè)令你感到頭疼，但必須去承擔(dān)責(zé)任的情景。哪些事或情況屬于你的關(guān)注圈？哪些事或情況屬于你的影響圈，你的影響范圍可以做什么？ 原則二、以終為始的原則 1. 心智創(chuàng)造先于實(shí)際創(chuàng)造：以終為始的思維、行為、結(jié)果 2. 明確個(gè)人使命 互動(dòng)提問(wèn)：我們公司的使命是什么？愿景是什么？ 視頻：80歲的生日 思考練習(xí)：角色關(guān)系祝辭 練習(xí)：制定你的個(gè)人使命宣言&良好使命宣言 原則三、要事第一原則 基本原則：第四代時(shí)間管理 ——要實(shí)現(xiàn)效能就必須誠(chéng)實(shí)地按照優(yōu)先次序做事 小組討論：有沒(méi)有什么事情是你現(xiàn)在沒(méi)有去做，但如果定期或者長(zhǎng)期去做，會(huì)對(duì)你的工作或生活產(chǎn)生重要和積極的影響？是什么阻礙了你？ 1. 時(shí)間管理四象限矩陣 視頻：盒子里面放石頭 2. 制定周計(jì)劃 對(duì)比：傳統(tǒng)的時(shí)間管理與大石頭優(yōu)先的時(shí)間管理4.0 案例：忙人的告白 課堂練習(xí)：利用周計(jì)劃表，制作未來(lái)一周你的工作生活計(jì)劃 課程回顧總結(jié) 1. 總結(jié)回顧：ORID總結(jié)課程，心得與分享 2. 行動(dòng)計(jì)劃：選一位伙伴作為行為改變搭檔，寫下課后可以馬上行動(dòng)的三件事，相互督促
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：擅長(zhǎng)領(lǐng)域：中高管領(lǐng)導(dǎo)力打造、MTP綜合管理能力提升、新晉管理者培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)效能提升定制工作坊等
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