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價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天
授課對(duì)象：總經(jīng)理，副總經(jīng)理，部門經(jīng)理，主管，部門骨干，儲(chǔ)備干部等。
授課講師：張國(guó)銀
目前，我國(guó)企業(yè)95%的中層管理者都是從技術(shù)骨干提拔上來的，但有相當(dāng)一部分從技術(shù)骨干提拔上來的新任管理者存在著諸多的困惑和問題。比如，對(duì)技術(shù)性工作始終有割舍不下的情結(jié);對(duì)管理工作陌生，甚至在管理中無從下手；對(duì)于整理日常事務(wù)性工作不感興趣，工作忙亂，每天總有做不完的事情；對(duì)下屬總是放心不下，總想事事親力親為，生怕了一點(diǎn)差錯(cuò)；對(duì)同事無法坦誠(chéng)相待；對(duì)上級(jí)忐忑不安，時(shí)刻畢恭畢敬，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，怕領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己不滿意等。總之，要想完成從技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者的轉(zhuǎn)型不僅僅需要能力上的進(jìn)步，更需要換位思考以達(dá)到思想上的提升。
張國(guó)銀老師從自身的經(jīng)歷出發(fā)，張老師是技術(shù)型干部出身，后來轉(zhuǎn)型為管理干部，從基層主管做起，一直做到大型集團(tuán)公司的總監(jiān)，曾帶領(lǐng)過一千余人的團(tuán)隊(duì)，張老師能夠深刻體會(huì)到從技術(shù)骨干走向管理者之路的艱辛與坎坷，以及如何繞過彎路，快速提升技術(shù)型干部的管理水平。同時(shí)，張老師憑借其20余年的企業(yè)管理咨詢培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)深厚的理論功底，為中國(guó)中鐵集團(tuán)四局、中建八局、遠(yuǎn)電集團(tuán)、四川長(zhǎng)虹集團(tuán)、阿里巴巴、海底撈等百余家企事業(yè)單位進(jìn)行培訓(xùn)。張老師實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、落地和解決實(shí)際問題、提升學(xué)員能力的培訓(xùn)課程深受學(xué)員的喜愛，學(xué)員在全情全身心投入學(xué)習(xí)的同理，也給予張老師極大的地褒獎(jiǎng)，課程的滿意率更是達(dá)到了100%。
《從技術(shù)走向管理》課程幫助您建立一個(gè)完整的管理知識(shí)體系架構(gòu)，確立正確的管理角色定位，以便掌握技術(shù)型管理者必須具備的技能，使您能夠快速地適應(yīng)管理崗位；學(xué)會(huì)如何提升影響力，如何管理和激勵(lì)不同類型的下屬；如何更有效地完成上級(jí)交給的任務(wù)；如何掌握良好的溝通技巧；如何開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理。另外，本課程通過大量實(shí)戰(zhàn)案例的分析和練習(xí)，以及實(shí)用有效的管理工具與方法，力圖讓您能夠快速掌握必備的管理技能和技巧，并應(yīng)用到實(shí)際管理工作中去。
1、認(rèn)識(shí)：從技術(shù)到管理的角色定位；
2、清晰：技術(shù)人才與管理人才的區(qū)別；
3、改善：從對(duì)事的管理到對(duì)人的管理的轉(zhuǎn)變思路及方法；
4、方法：從一對(duì)一的管理到一對(duì)多管理思路；
5、掌握：運(yùn)用多種激勵(lì)手段來調(diào)動(dòng)員工的工作積極性；
6、提升：團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、工作效能、溝通能力。
【提問引出】以下幾種對(duì)管理者的描述，你認(rèn)為哪一個(gè)最貼切？
第一講：從技術(shù)骨干到管理者角色認(rèn)知（授課時(shí)長(zhǎng)：0.75-1、5小時(shí)）
【現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試】從技術(shù)到管理人員自我檢測(cè)
一、工作轉(zhuǎn)型后角色定位
【真知灼見】十種人不適合做管理者
【對(duì)比分析】技術(shù)骨干與管理者的特質(zhì)區(qū)別
【尋根探源】技術(shù)型管理者的五種思維模式
【互動(dòng)研討】如何做好角色轉(zhuǎn)換
【歸類分析】從技術(shù)骨干到管理者的障礙
【總結(jié)提煉】從技術(shù)骨干到管理者的優(yōu)勢(shì)
二、從技術(shù)骨干到管理者轉(zhuǎn)型策略
【觀點(diǎn)認(rèn)知】從技術(shù)骨干到管理者的整合性思維
【成功心法】管理者的上中下三層定位分析
【核心要領(lǐng)】從技術(shù)骨干到管理者的轉(zhuǎn)型原則
【實(shí)用技巧】?jī)?yōu)秀的技術(shù)型管理者是如何煉成的
【答疑解惑】管理中常見的六大盲點(diǎn)
【案例研討】管理者不要做”傳話筒”，更不能做”應(yīng)聲蟲”
第二講：從對(duì)事管理到對(duì)人管理（授課時(shí)長(zhǎng)：1.5-3小時(shí)）
一、設(shè)定工作目標(biāo)
【互動(dòng)研討】先有工作還是先有目標(biāo)？
【對(duì)比分析】目標(biāo)與目的的區(qū)別
【歸類分析】定量目標(biāo)與定性目標(biāo)
【重要法則】目標(biāo)制定的SMART原則
【課堂練習(xí)】判斷以下目標(biāo)是否符合SMART原則
【方法實(shí)操】設(shè)定目標(biāo)的步驟
二、制訂工作計(jì)劃
【管理定理】計(jì)劃的定義及特點(diǎn)
【觀點(diǎn)認(rèn)知】計(jì)劃三要素及主要內(nèi)容
【歸類分析】企業(yè)及部門主要計(jì)劃分類
【現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試】工作規(guī)劃能力自測(cè)表
【原理探究】計(jì)劃工作原理
【實(shí)用方法】編制計(jì)劃的步驟
【他山之石】某企業(yè)工作總結(jié)計(jì)劃實(shí)際案例
【案例研討】計(jì)劃工作留空擋
三、恰當(dāng)?shù)氖跈?quán)管理
【課堂測(cè)評(píng)】：領(lǐng)導(dǎo)人授權(quán)能力測(cè)試題
【方法實(shí)操】權(quán)責(zé)對(duì)策
【方法實(shí)操】適度授權(quán)
【方法實(shí)操】個(gè)性化授權(quán)
【方法實(shí)操】循序漸進(jìn)
【方法實(shí)操】建立“約定”
【互動(dòng)研討】哪些工作可以授權(quán)給下屬做？
四、有效地培養(yǎng)下屬
【案例分析】部門王先生的做法
【核心要領(lǐng)】教練的核心價(jià)值觀和技能
【總結(jié)提煉】教練型領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)
【管理技巧】教練的四個(gè)策略
【實(shí)用方法】教練的四個(gè)方法
【技能實(shí)操】以見習(xí)為主的指導(dǎo)培養(yǎng)法
【互動(dòng)研討】作為管理教練，我能為下屬做些什么？
第三講：從一對(duì)一到一對(duì)多管理（授課時(shí)長(zhǎng)：1-2小時(shí)）
一、加強(qiáng)自我管理
【自我反省】認(rèn)識(shí)自己：個(gè)性、能力、歷練、資源
【總結(jié)提煉】必須養(yǎng)成的五個(gè)好習(xí)慣
【重塑自我】必須具備的五種觀念
【實(shí)用技巧】工作筆記法
【方法實(shí)操】培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性思維能力
【對(duì)照檢查】培養(yǎng)工作規(guī)劃能力
【工作方法】把工作變得簡(jiǎn)單的方法
二、提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力
【原因分析】團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不高的原因
【實(shí)用方法】提高團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行力的方法
【不傳心法】執(zhí)行力定理基本內(nèi)涵
【實(shí)用技巧】不依賴于人的執(zhí)行力管控模型
【實(shí)用方法】執(zhí)行的機(jī)制——5R業(yè)務(wù)模式
【管理絕招】高效執(zhí)行的“三講四化”
【互動(dòng)研討】員工只對(duì)_____事情負(fù)責(zé)
第四講：從團(tuán)隊(duì)建設(shè)到績(jī)效考核（授課時(shí)長(zhǎng)：1-2小時(shí)）
一、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
【歸類分析】好團(tuán)隊(duì)的七個(gè)特征
【真知灼見】帶團(tuán)隊(duì)必須要明白的六個(gè)問題
【實(shí)用技巧】建立凝聚力團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)
【實(shí)用方法】如何營(yíng)造快樂工作環(huán)境
【答疑解惑】適合于新生代員工的團(tuán)隊(duì)文化
【管理絕招】團(tuán)隊(duì)管理的“威逼利誘”
二、團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核
【歸類分析】為什么要做績(jī)效評(píng)估
【技能實(shí)操】誰來制定績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)
【實(shí)用方法】績(jī)效觀察的方法
【工具表單】《績(jī)效評(píng)估表》解讀
【實(shí)用方法】面談策略的選擇
【技能實(shí)操】績(jī)效面談五步法
【互動(dòng)研討】下屬對(duì)績(jī)效考核結(jié)果不認(rèn)同，怎么解決？
第五講：從物質(zhì)激勵(lì)到非物質(zhì)激勵(lì)（授課時(shí)長(zhǎng)：0.75-1、5小時(shí)）
【案例引入】開寶馬與寶時(shí)捷的公交車司機(jī)
一、探尋激勵(lì)之源
【尋根探源】從人的行為過程來認(rèn)知什么是激勵(lì)
【對(duì)比分析】激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)的區(qū)別
【原理探究】馬斯洛的需求層次理論
【技能實(shí)操】如何了解下屬的需要
【主題明辨】“胡蘿卜”還是“大棒”
【重要法則】激勵(lì)的四個(gè)原則
【案例研討】為什么員工每個(gè)月拿6千還不滿意
二、零成本激勵(lì)
【觀點(diǎn)認(rèn)知】零成本激勵(lì)定義與解讀
【對(duì)比分析】物質(zhì)激勵(lì)與零成本激勵(lì)
【總結(jié)提煉】零成本激勵(lì)三部曲
【實(shí)用方法】零成本激勵(lì)五大法寶
【實(shí)用技巧】認(rèn)可與贊美
【成功心法】員工最想要的竟然是這個(gè)
【管理工具】感情激勵(lì)法——以情感關(guān)懷激發(fā)員工的工作熱情
第六講：從人際溝通到管理溝通（授課時(shí)長(zhǎng)：1-2小時(shí)）
【課堂測(cè)評(píng)】溝通能力自我測(cè)試
一、人際溝通
【互動(dòng)研討】為什么溝而不通
【核心要領(lǐng)】溝通三律
【總結(jié)提煉】溝通中的五種語氣
【工具模板】知己知彼式溝通模型
【成功心法】溝通中的傾聽技巧
【實(shí)用方法】同理心溝通技巧
【現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試】聆聽中需要反省的10個(gè)問題
二、管理溝通
【實(shí)用方法】管理溝通之對(duì)上溝通
【實(shí)用方法】管理溝通之對(duì)下溝通
【實(shí)用方法】管理溝通之同級(jí)溝通
【實(shí)用方法】管理溝通之跨部門溝通
【工作方法】下屬不聽話的四個(gè)原因與七個(gè)對(duì)策
【案例研討】出問題，如何對(duì)下屬進(jìn)行有效批評(píng)？
課程總結(jié)：
一、重點(diǎn)知識(shí)回顧
二、互動(dòng)：?jiǎn)柵c答
就學(xué)員提出的難題進(jìn)行分析、討論、模擬演練、點(diǎn)評(píng)
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【課程結(jié)束后落地執(zhí)行方案】：
一、打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行方案
二、與平級(jí)部門職能協(xié)調(diào)關(guān)系圖
三、日常工作的工作流程圖與標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行表
四、工作崗位做關(guān)鍵技能梳理和提升規(guī)劃
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【學(xué)員評(píng)語】：
張老師的課程新穎、活潑、精彩、有啟發(fā)，知識(shí)淵博，主題突出，案例實(shí)在，時(shí)間緊湊，容易記憶，讓我們有了全新的收獲。
課堂中充滿著互動(dòng)活潑，生動(dòng)風(fēng)趣，高潮頻疊，而且內(nèi)容新穎，深入淺出，所舉的案例都非常貼合我們的工作實(shí)際，本次課程對(duì)我們有非常強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
張老師的課程理論聯(lián)系實(shí)際，容易調(diào)動(dòng)人的潛能，在教學(xué)中‘條理清楚’，哲理‘分析透徹’，有助了解‘工作狀態(tài)差距與解決問題’，能緊貼企業(yè)實(shí)際，并讓我們學(xué)會(huì)并掌握一些實(shí)用的管理工具。
老師教學(xué)生動(dòng)，吸引我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的聽講，讓學(xué)生能夠體會(huì)教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際中的作用，能使內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)，冷靜、幽默。
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說明：本方案為初步方案，通常情況下，會(huì)在培訓(xùn)前，與企業(yè)做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案。
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力/執(zhí)行力/團(tuán)隊(duì)管理/新生代員工管理/項(xiàng)目管理/中層管理
南京市
城市
23
課程
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案例
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