全部講師分類
價格：聯(lián)系客服報價
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時間上課時間：2天
授課對象：企業(yè)總經(jīng)理、副總經(jīng)理、職業(yè)經(jīng)理人、部門經(jīng)理（HR）、后備干部
授課講師：李世源
為什么在很多管理者眼里，員工有那么多“不”？——不愿意加班！不服從領(lǐng)導(dǎo)！不合群！不吃苦！是機(jī)制問題還是員工素質(zhì)問題？很多管理者面對下屬的不服從，無法掌握其心理活動特點和規(guī)律，不會覺知、感受、預(yù)測、引導(dǎo)下屬行為，能用情商的偏偏用情緒，能用溝通的偏偏用強制。 新生代員工，他們喜歡什么樣的管理方式？是控制型？民主型？還是其他？在“心理人時代”，關(guān)注“個體心理發(fā)展”是管理的剛需，“走心為上”成為硬實力。否則，人在今年，思維停在10年前，團(tuán)隊帶不動，自己很苦惱，還不明就里。希望多研究個體在群體中的行為變化規(guī)律，激活內(nèi)功，喚醒活力。
● 接納多元化的個體差異，去標(biāo)簽化，克服消極偏見，正向建立合作聯(lián)盟 ● 把握工作動機(jī)層次感及受控因素，升級溝通維度，用賦能培植團(tuán)隊活力 ● 培養(yǎng)自尊人格，培植印象管理，觸發(fā)社會知覺，用價值感激發(fā)人的善性 ● 依靠訓(xùn)練和環(huán)境的雙重作用，矯正不良工作行為，建構(gòu)健康的服從心理 ● 結(jié)合管理實際案例，內(nèi)化工具，注重落地，傳授“新思維、新工具、新方法”，將管理實踐萃取成“方法論”，形成應(yīng)用閉環(huán)
導(dǎo)言：學(xué)什么？為何學(xué)？怎么學(xué)？ 1、本課的頂層設(shè)計 2、本課的學(xué)習(xí)心態(tài)與實踐價值 3、管理的真善美難 工具：多元雙環(huán)圖 第一講：超越認(rèn)知偏見——管理樹正心 一、管理正念的三個探索 二、偏見本質(zhì)與造成原因 1. 無意視盲 2. 虛假共識 3. 自證預(yù)言 工具：測瘟槍模型 三、用三面“鏡子”照自己 1. 自我中心意識 2. 唱反調(diào)的人 3. 反省文化基因 案例：誰是暴君 四、四大管理場景分析應(yīng)對 1. 功勞與苦勞 2. 能力與態(tài)度 3. 才干與品德 4. 忠誠與背叛 五、五步切割管理中的“認(rèn)知闌尾” 1. 唱反調(diào) 2. 變焦點 3. 照鏡子 4. 過大事 5. 接鮮氣 要點總結(jié)：知識點→核心能力→使用工具→點化練習(xí)→關(guān)鍵產(chǎn)出 主要解決：幫助偏見的心理機(jī)制，用四個方法矯正消極偏見，去標(biāo)簽化，樹立正見，加深團(tuán)隊成員彼此信任，建立正向互利共生關(guān)系 第二講：傳導(dǎo)美好動機(jī)——管理增善心 一、對傳統(tǒng)動機(jī)理論的質(zhì)疑 二、下屬工作動機(jī)三個測量 三、實現(xiàn)個人驅(qū)動力系統(tǒng)1.0→3.0升級 1. 1.0生物性：經(jīng)濟(jì)人假設(shè) 案例：年輕人真脆弱 2. 2.0教化性：懲罰的必要與有效 工具：云霄飛車 解析：《德勝員工手冊》應(yīng)用性 3. 3.0創(chuàng)造性：遇見更好的自己 1）渴望被看見 2）優(yōu)秀被挖掘 3）遇見內(nèi)驅(qū)力 四、控制人性的弱點能做點什么？ 1. 領(lǐng)導(dǎo)力根基要素 2. 先優(yōu)秀，再留住 3. 動機(jī)-需求-愿望-目標(biāo)-實現(xiàn)的傳導(dǎo)鏈條 要點總結(jié)：知識點→核心能力→使用工具→點化練習(xí)→關(guān)鍵產(chǎn)出 主要解決：通過動機(jī)引導(dǎo)1.0到3.0迭代，讓下屬發(fā)現(xiàn)自己可以主導(dǎo)自己職涯的可能性，激發(fā)他們真想“成為自己”的深層動機(jī)，培養(yǎng)管理者“導(dǎo)師式領(lǐng)導(dǎo)才干” 第三講：重塑自尊價值——管理助強心 一、為什么還存在“辱虐式管理” 1. 辱虐式管理的風(fēng)險后患 2. 辱虐式管理的特定使用 二、高自尊價值培養(yǎng)的三個目標(biāo) 1. 印象管理 2. 人設(shè)假定 3. 導(dǎo)人向善 工具：《自我畫像》 三、培養(yǎng)團(tuán)隊高自尊7個技巧 1. 個人標(biāo)簽 2. 授權(quán)與信任 3. 共創(chuàng)能力 4. 儀式感 5. 員工家庭開放日 6. 成果定期復(fù)盤 7. 向善的文化場 四、虛假高自尊的兩個防御心理 1. 自尊太高容易折斷 2. 自尊太高容易自傷 要點總結(jié)：知識點→核心能力→使用工具→點化練習(xí)→關(guān)鍵產(chǎn)出 主要解決：學(xué)會尊重人性發(fā)展的底層邏輯，深度激勵、打破設(shè)限、自我肯定，做生涯的整體印象管理，長期主義賦能，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)高潛人才 第四講：強化性格改良——管理定從心 一、心理實驗：權(quán)威服從 二、行為改變的四個心理條件 1. 刻意練習(xí) 2. 正反并用 3. 強度足夠 4. 任務(wù)人格化 三、“條件”的三個誘惑與恐懼 1. 被動服從 2. 主動服從 3. 假裝服從的屈從 案例：美國員工為何折服海爾模式 工具：強度四極圖 四、如何矯正不良工作行為 1. 四種正強化方法 2. 四種負(fù)強化方法 3. 制度為鼎，文化為王 工具：修路文化 要點總結(jié)：知識點→核心能力→使用工具→點化練習(xí)→關(guān)鍵產(chǎn)出 主要解決：了解下屬的稟賦、優(yōu)勢、價值觀，強化聯(lián)動，善用制度和文化對員工心理的約束力，達(dá)到事半功倍、長治久安 第五講：權(quán)變風(fēng)格人設(shè)——管理變順心 一、性格與管理風(fēng)格如何契合 1. 不對自己的性格自我設(shè)限 2. 目標(biāo)方向：灰度管理 3. 建構(gòu)管理人設(shè)的三個方法 工具：權(quán)力類型自我評估曲線 二、通過處理沖突來優(yōu)化性格管理 1. 對沖突處理的六個誤區(qū) 2. 處理沖突的三類方法 1）關(guān)系沖突方法 2）流程沖突方法 3）任務(wù)沖突方法 3. 轉(zhuǎn)化自我情緒內(nèi)耗四個方法 工具：灰度Z字圖 三、管理風(fēng)格是如何被環(huán)境改造的？ 1. 強化 2. 模仿 3. 場域 要點總結(jié)：知識點→核心能力→使用工具→點化練習(xí)→關(guān)鍵產(chǎn)出 主要解決：把個人的性格優(yōu)勢，與作為團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的任職資格完美地灰度到一起，將自己性格局限與優(yōu)勢有機(jī)融合，相得益彰、互為補充 特別提示： 上述內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)版。在確定授課前，可根據(jù)培訓(xùn)背景、需求分析及培訓(xùn)時長，確定培訓(xùn)目標(biāo)后，提前與相關(guān)人員進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)實況調(diào)整課程內(nèi)容與實施
華師經(jīng)紀(jì)訂閱號
微信在線客服
深圳市龍華區(qū)大浪街道龍觀西路與華榮路交匯處-順泰中晟大廈28-29層 版權(quán)所有©深圳華師兄弟教育科技有限公司 備案號：粵ICP備12093994號
